谈“移情教学法”在初中语文教学中的应用研究

季秀华

【摘要】移情教学法在初中语文教学中的成功应用，会使初中语文教学的质量得到明显提高。笔者对移情教学法应用的三点方法进行了分析，希望初中语文老师多多利用移情教学法，使初中学生成为语文学习中的小主人。

【关键词】“移情教学法”；初中语文教学；应用研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课程标准的实施以及教育体制的改革，使得初中学生的语文学习重要性不断突显出来。越来越多的初中语文老师开始关注语文教学方法的改变，教学方法的创新会使初中语文教学获得新的活力。语文学科具有明显的情感性，对于学生人文素质的提高与思想水平的提高有着重要的影响。因此，将移情教学法的应用方法作为研究对象是具有较大的教育意义的[1]。

一、优化课堂导入语，激发学生的学习积极性

每一节课，老师都要利用一定的导入语引导学生融入学习活动中。语文课堂的导入语，对于学生注意力的集中具有直接的影响。老师可以利用课堂导入语的优化，来使学生感受到语文学习的魅力，在更加轻松与愉快的课堂中，开展语文学习。语文课堂导入语，会对学生的情绪造成影响，引导学生在感情方法找到倾向点，使学生愿意亲近语文学习内容，感受到语文学习的乐趣。课堂导入语的升级，会使学生更加轻松地对课文学习内容加以了解，化学生的情感为学习动力，使其成为语文学习中的积极分子。

比如在学习《为你打开一扇门》的时候，老师可以利用积极的生活态度为内容作为课堂导入语。老师可以这样开场：大家都知道这样一句名言，当生活为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。要想生活更好地对待你，你必须要先好好地对待生活。当生活为你关上一扇门，你需要拿出积极的态度与勇气，为自己打开另一扇门。那怎么才能依照自己的心愿为自己打开一扇门呢？今天我们要学习的这篇课文，就与这一问题的答案有着密切的关系。这样的课堂导入语，不仅会使学生的情感因素得到调动，得到生活中的启发，更会使学生的学习积极性提高，更好地配合老师。

二、优化课堂的阅读，推动学生融入情境中

让学生的情感在语文课堂活动中得到调动，是移情教学法在初中语文课堂中得以应用的重要表现。让学生将自己的注意力集中在语文学习内容上，具有明显的积极学习的情绪，是移情教学法在初中语文教学中得以成功应用的重要表现。初中学生正处于生理与心理发展成熟的重要阶段，对于社会中的一切问题都具有明显的好奇心。让学生的好奇心在语文课堂中得到利用与满足，会使学生更加喜爱语文学习。阅读是初中语文教学的重要内容，也是学生进行自身语文水平提高的重要方法。让学生将自己的真情实感融入到阅读学习中，可以加强学生与文本的互动与师生互动。

文言文是初中语文教学的难点与重点，在进行文言文教学时，老师就可以利用情感阅读，使移情教学法应用于初中语文教学工作中。比如在讲解《黔之驴》的时候，为了减少学生学习文言文的心理压力，老师就可以引导学生进行有感情的朗读，会使学生更好地体会作者写作时的心情与目的。在学生的朗读过程中，老师要为学生明确一些情感态度，让学生应用正确的情感去对阅读内容进行朗读与学习。这样的教学活动，会使学生意识到情感与文字之间的关系，大大提高初中生的语文学习积极性。

三、优化课堂的情境，引导学生更好领悟文章

初中语文课堂的教学情境，对于学生的语文学习内容领悟能力提高有着重要的影响。作者在创作每一篇文章时，都受到具体环境的影响，会产生特殊的情感。老师在初中语文课堂中进行真实与形象的课堂情境的设置，会使学生融入文章写作背景中。学生将自己想象成作者本人，更有利于学生认识到作者想要表达的感情。另外，课堂情境的创设，有利于初中学生成为课堂的主人，更好地表达自己的观点。良好的课堂情境，更能够使学生开口分享自己的观点与看法。

比如在讲解《皇帝的新装》的时候，老师就可以利用多媒体，为学生创设一个真实的情境。展示相关的图片，播放相关的视频，让初中学生了解皇帝的新装这个故事的主要内容。再利用音乐与图片，引导学生表演课本剧，使教室在为暂时的宫殿与街道。这样真实情境的创设，会使学生的语文学习兴趣快速提高，更可以使初中学生深入了解学习内容，积极地参与到丰富的课堂活动中，提高自身的语文学习效率。因此，对于初中语文教学来讲，要使用移情教学法，有必要加强课堂教学情境的创设，提高学生的文字领悟能力。

四、结语

综上所述，移情教学法在初中语文教学中的应用，对于学生情感的调动，以及读者与作者共鸣的产生，有着重要的作用[2]。移情教学法在初中语文教学中的成功应用，会使初中语文教学的质量得到明显提高。笔者对移情教学法应用的三点方法进行了分析，希望初中语文老师多多利用移情教学法，使初中学生成为语文学习中的小主人。

参考文献

[1] 刘丽芳.以“情”入文以“情”育人—浅谈初中语文课堂教学中的“情感教育”的落实[J].神州，2012（3）.

[2] 戴广磊.植入移情教学法，让初中语文教学有效性“生根发芽”[J].读与写：教育教学刊，2013（6）.

（编辑：龙贤东）endprint