浅论《荷塘月色》之文本细读

杜虹洁

【摘要】朱自清的散文名篇《荷塘月色》历来被几代人传诵所教，对这部现代经典散文解读也是异彩纷呈。本文从《荷塘月色》中选出三处地方进行着重详细解读，采取文献法、分析比较法等，并且结合语文课程教学论的相关理论知识来分析，以期从文本细读中得到一些教学启示。

【关键词】《荷塘月色》；文本；细读；教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

《荷塘月色》是一篇被几代人传诵的散文名篇。朱自清大挥笔墨对荷塘月色进行详细的描述，这些文字也体现了朱先生深厚的文笔功底及其清心寡欲的心境，还饱含长时间生活经历、人情世故的沉淀。这些语言在教学中细读，又是一种与众不同的感觉与享受。人在经历过许多事情之后，对原有的事情、经历，又会有着新的想法，发生革新和变化。这篇著名散文，寓意深长，对这部经典的细读也是无穷无尽，值得推敲。

不过其中的几处更值得我们在教学时深度挖掘、思考。我们从《荷塘月色》中选出三处地方进行着重详细解读，所谈均是个人对教学细读的愚见，还请方家雅正。

一、“这几天心里颇不宁静”之细读

此句是本文的文眼，作者用这句话是要表达出自己特殊的情感，也把文章的线索隐寓在这句十分重要的语句里。文章正是因为不宁静，才写出景，文章既然因情而起，那到底又是什么样的特殊感情来道出此景、此境呢？关键词：“不宁静”三个字，仔细探究，意味深长，可以解释为内心的一种烦躁。生活并没那么循规蹈矩，心情也一定受到某种程度的影响、阻碍。这或许是表达一种凄凉，或愁闷，或现实不满情绪，或自己想要一片宁静小天地的强烈感情。

这一系列的猜想最终都要基于当时文章的写作背景，或许能从这其中得到合理解释，作者为什么“不宁静”，而且还是“颇不宁静”。钱理群《关于朱自清的“不平静”》一文揭示了朱先生写作该文的当时社会历史背景，指出：“四一二”反革命政变或许是创造此文的原因，从而产生了朱自清先生自己所说的“性格与时代的矛盾”，最终产生了被毁灭的恐惧。当时，朱自清既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”徘徊疑惑。因此陷入困惑，不宁静，想要从这种心怀疑惧的情绪中逃脱出来。[1]

不过，我们认为，有些时候在创作作品时不一定就跟写作的生活政治背景有必然联系，或许只是朱自清迫于生活的压力，想要有自己的天地，享受独自一人的快乐与不受烦扰自由的情怀。就如孙绍振的《超出平常的自己和伦理的自由》中的分析，认为只是想超出自己自由[2]。类似的，当我们在毛泽东的《沁园春·长沙》中的“独立寒秋，湘江北去”时，该词开头一个“独”字，难道能够解读为仅是“一个人站着”吗？我们认为还会让人联想到独领、独尊、独步、独孤等关联词语。因此《荷塘月色》中的“不宁静”，极可能是朱自清独自一人漫步荷塘，是一种对自由、独孤的感受。

二、“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”之细读

这句话也代表着朱自清先生的一种人生态度。初读这句，描写了满月却有一层淡淡的云，虽然不能朗照，但是作者认为这也不错。从正面描写的角度出发，与“不爱热闹”相吻合，二者皆可接受，体现了作者的一种对待事物的淡淡的、平和的心态与思绪。细读此句，不温不火，含蓄温婉，一个平淡朴素的形象跃然纸上。当然，朱自清这一清新淡雅、平和淡然的形象也可以根据他所写的散文风格看出。朱自清散文以语言洗练、文笔清丽著称。由此可见，朱先生是一个蕴涵丰富思想和情感的人，同时，也是一个有着积极人生态度，泰然自若“大写”且“鲜活”的人。

另外这也说明了朱自清的人生态度，平和不傲娇，“无穷般若心自在，语默动静体自然”，修炼淡定平和的境界也是很不容易的，而朱自清能不争不抢，不为外物扰乱心情，这种人生态度难能可贵。

此句令人联想到若有若无、沁人心脾等感觉。倘若人们都能在平平淡淡之中，能持之以恒，更彰显其厚重。偶尔添加点重彩点缀浪漫一下，也是极好的，那我们的生活何尝不是如此？不去想和谁比，只想把自己的事情做好。一个轻松愉悦氛围的平台，使大家在生活中放松心情，能够收获一份快乐，也就感到欣慰了。其实人生就是这样，平淡中显神奇，朴实中显充实，霸气固然要，更需要平和，所以朱自清这名句也得到大家的认可。

三、“但热闹都是它们的，我什么也没有”之细读

文章通过描写了蝉声及蛙声的热闹场面，以动衬静，但这美丽的景色让作者却认为是“但热闹都是它们的，我什么也没有”。作者还是无法摆脱那一缕愁绪，淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相互交织，给优美的月下荷塘披上朦胧的轻纱，清幽淡雅、安谧柔和、朦胧和谐，荷塘与月色融为了一体。此句也证明了最近流行的一句话：“孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单”。孤单是一个人的思绪可以不受束缚，这种精神世界可以自由翱翔，可以纵情穿梭音乐森林，漫游海洋；狂欢是一群人的孤单，一群人在一起，彼此牵制着，当然思绪也随之停滞，这种精神世界其实就是孤单。但有时孤独孤单其实也是一个人很惬意的享受。

这或许是一种洒脱的孤单，而朱自清先生的那时那刻的心境或许并不是这种洒脱、开放。繁华是孤独的最高境界，作者虽然置身于热闹的氛围中，内心却依然是孤独的，可见作者的无奈，那种想要找寻让自己不孤独的方式却怎么也找不到的无奈。感情经历还是复杂，并且表现出了一丝愁闷，同时寄托了自己的真情实感，充分体现了朱自清先生不能安心、苦闷彷徨。

四、教学启示

细读朱自清先生的《荷塘月色》，我们得到一些教学启示：首先在培养学生学习散文过程和方法中，我们必须鉴赏、领悟作者情感，从而启发和调动学生学习兴趣与主动性。其次是要注重培养学生对字词句的识别以及品词判句的能力。注重培养学生斟字酌句、“咬文嚼字”的训练，让学生懂得、理解、领会。再次是让学生能够在阅读中得到深化、升华，提高学生鉴赏水平。对“鉴赏”，我们认为“鉴”就是理解，“赏”就是赏析，学生需在理解的基础上再进行赏析。让学生能够在阅读中进行深化、升华，鉴赏文字。

参考文献

[1]钱理群.关于朱自清的“不平静”[J].语文学习，1993（12）.

[2]孙绍振.超出平常的自己和伦理的自由[J].名作欣赏，2003（8）.

（编辑：龙贤东）endprint