浅析课改背景下创建高效开放中职语文课堂

李颖

【摘要】在教育界，开放性已不是一个新名词，但在语文教学研究领域中还未确定开放性的概念，并且目前开放性主要是应用到教学模式，而教学方法、教学手段上，没有提出相应的开放性教学内容，这些都无法满足当代社会对人才培养的高标准要求。

【关键词】课改；中职语文；高效开放；课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文是一门博大精深的学科，语文课堂有丰富多彩的教学内容。然而，在现实的中职语文课堂中仍存在着很多现实问题，课堂教学不够开放，教学形式还存在着单一的模式，不能完全满足当代中职学生的需求。对于如何实现当代教育提出的教育目标和培养社会需要的有用人才，我们只有从学生学习的内容上进行改革，从学生的实际生活出发，建立学生喜欢学习的和适合学生学习的内容体系，才能从根底上塑造当代社会所需求的人才，才能实现教育的最终目的——为社会培养高素质人才。如何在课改背景下创建高效开放的中职语文课堂，已成为我们迫不及待要完成的任务。

一、中职语文课堂教学现状分析

语文课程在中职教育中的地位在不断地减弱，语文教师也渐渐地感觉到在学校中处于边缘的地段，在专业教师的光环之下越显得暗淡无光，语文教师们对课堂教学越发没有激情和动力。对语文教师打击更大的是，学生们对语文学习没有动力，没有学习精神，课堂呈现出无精打采的样子。

（一）语文教师教学思想观念

1.教学思想观念。

教师是学生的引路人，教师的教学思想观念直接影响着学生的身心发展。当前多数语文教师知道语文对中职学生的人文修养和职业素养的提升都有很大的作用，但仍有一些教师没有很强大的耐心去引导学生热爱语文，去引导学生认真地学习语文。调查发现导致中职学校语文教师的思想观念比较落后的主要原因有以下几点：一是中职语文教师缺乏对学生的心理了解，不清楚学生的需求和兴趣。二是中职语文教师对中职语文教育和初高中的语文教育区别不清，仍然把语文知识的传授作为重点。三是中职语文教师认为中职学生是“朽木不可雕也”。这是对中职学生最大的歧视，虽然中职学生学习基础差，但并不代表着他们一直都是这么差，并不代表着他们没有提升的空间。相反，学生素质的提升需要教师们去挖掘和开发。

2.教学模式。

目前的职校还存在着传统的教学模式：一是教师导入；二是介绍作者；三是介绍写作背景；四是新课内容，文章主要内容及文章给学生带来的启示等；五是讲解课后练习。在课堂上，学生围绕教师“转来转去”。在写作、平时作业、期末成绩等要求方面，教师以高中生的标准来考察学生的语文水平，如期末考核试卷，以字音、字形、修辞、阅读理解、作文等为主。在高标准的压力下，给学生带来消极影响。单一的教学形式导致沉闷的课堂，沉闷的课堂又抑制了学生的发散思维和个性观念的发展。从这个角度看，中职语文课堂除需要新颖、开放性的内容之外，还需要开放的教学模式，以新的教学模式展现新的教学内容。

3.教学方法。

教师的教学方法是能否调动学生学习的重要手段，在目前的中职语文课堂中还存在着单一的教学方法。教师以讲授法为主，没有给予学生练习的时间和讨论的空间，这种方法既无法调动学生学习的积极性，又制约了学生的创新思维的发挥。并且从本校每个学期末的学生评价中了解到教师们备课不充足，在讲授的过程中只是拿着课本或者拿着各种资料念给学生听。讲授法是传统的教学方法，是老师们常用的教学方法，它并不是被淘汰的方法，而是教师们在使用它的时候要把教学内容准备充分，要做到各种知识可以信手拈来，要做到讲授内容时显得灵活多变。

4.教学内容。

语文是一门有着丰富多样内容的课程，它也随着时代的变化而有所更新。然而，在中职语文课堂中，教学内容仍保留着传统的因素。教学内容以课本教材为主，如重点介绍课文的脉络及段落意思；详细肢解课文的内容，分析字句。这些内容严重脱离了学生的现实生活，减弱学生对语文的兴趣。

（二）学生的学习思想观念

1.学习的观念落后。

从学生学习情况分析上看，进入中职学校的学生相当一部分是学习成绩较差、学习积极性较低、课堂纪律较差，他们的普通话水平较低、句子表达不完整、交流能力和沟通能力也较低。从平时的学习观察中发现，他们的自学能力差，合作意识弱，自主探究意识不强，学习无动力也无压力。究其原因，主要是对语文学习的理解上出现严重的思想偏差，大部分学生认为语文这门课对他们的将来没有很大的作用，特别是工科类的学生，对语文的重视严重不足。所以，我们要及时地转变学生轻视语文学习观念，要使学生对专业课和公共课有更深刻的认识。

2.学生的学习方法。

中职学校的学生只拿着一本语文课本、一篇篇的笔记和一本练习册开展语文学习，这种学习方法难于认识到语文知识的博大精深，相反，会使学生认为语文很枯燥无味。学生比较少阅读课文资源，对课外知识了解不多。对于学校的图书馆，他们从不问津。学生从来不去预习课文，在课堂中，教师给定时间让他们去阅读，他们也不愿意去做，或者教师安排全班学生朗读，工科班的学生也很少能够完整地、大声地朗读下去。学生喜欢独立学习，不愿意跟同学一起讨论问题，更不愿意与同学分享学习内容。从这可以看出，中职学生是在孤立状态中进行学习，不愿意与人沟通、交流。这种状态容易使学生的思想走入极端，难于促发学生创新思维的开发。

（三）学校管理思想观念

学校的管理思想是校园文化的重要组成部分，开放的思想必然带来先进的、丰富的、自由的文化。教师在课堂中的言行举止也是学校管理思想的表现，学生的一举一动也体现着学校管理思想的成果。在中职学校，由于学生素质不一，并且很多学生曾经在中学违反校规校纪。所以，中职学校的管理者为了防止学生做坏事，制定强硬的校规校纪，学校把平时尊师守纪、表现规规矩矩的学生作为评优的对象，对犯错误的学生进行严格的教育和惩罚。学校要求教师在课堂上要管好学生纪律，严厉打击在课堂闹事的学生。这样的管理思想使我们不敢给学生布置开放性的任务去实践，更不敢把学生带出课堂去感受大自然。可见，在中职学校，语文学习活动少，语文学习环境单一，语文学习中欢乐少，语文学习中师生共鸣少，这些都在很大程度上减弱学生热爱语文的程度。

二、创建高效开放中职语文课堂的教学要求

（一）教师建立开放的师生关系

老师与学生之间的关系是教育教学中最重要的关系，和谐的师生关系是学生得到良好教育的必然要求。由于师生关系主要表现在教师与学生的言行举止及表情之中，师生关系的展开是学生获得知识和思想精神熏陶的过程。在教师的行为规范中有这么一句话：“为人师表”，教师在学生面前是榜样，是模仿的对象，教师的一言一行直接影响到学生的行为与思想。传统中的以教师为中心的师生关系，藐视了学生的尊严和自主性，不利于培养学生的健康健全的人格。取而代之的必须是开放的师生关系，教师与学生应该建立亦师亦友的关系，师生之间应该是民主、平等、互相合作的关系。在这一关系中，学生的自由表达应该得到充分的体现，让每个学生根据个人的兴趣爱好自由自在的学习和探索。教师应该努力与学生建立一个和谐的学习氛围，使教师成为学生学习中的引路人和帮助者，使教师成为学生生活中的顾问，使教师的微笑成为学生冬天里的一缕阳光。

（二）教师建立开放的知识结构

中职语文教师与其他类别学校的语文教师一样，必须要有丰富的知识，才能在学生心目中树立良好的形象。语文教师要拥有开放的知识结构，必须要勤学苦练，做一名勤勤恳恳、乐于学习的教师，把“活到老、学到老”这句话作为我们的学习格言，把“给学生一个充满丰富知识的课堂”作为教学信念。我们平时与同事之间要相互讨论，多花点时间探讨教学与教研工作，若发现问题时，要在第一时间去解决问题。语文教师除了向身边的人、书籍、网络学习之外，还要多去参加专门的培训，学习新专业意识和新的教学方法，提高教学水平。我们在培训中可以感受不同的教学方法，认识不同的教学现象，并且能与不同地区的人相互交流，领略不同的思考问题的角度，学习解决问题的新方法，对我们的教学成长有很大的帮助。总之，语文教师要形成开放的知识结构，在语文教学中灵活应用，在学生面前信手拈来，这样的教师才能使学生产生敬佩之情，使学生心服口服地听语文教师讲学。

（三）教师建立开放的课堂环境

中职语文教学的课堂环境可以向社会开放，带领学生体验社会生活。陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的教材、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以参与进来。”当代学生在学习期间不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”他们有了解社会的愿望和兴趣，中职语文教学应结合社会大舞台，开阔学生的视野。并且“社会生活是个五光十色、闪烁不定的大舞台，人生百态、芸芸众生均以其特有的姿态出现在这个大舞台上，形形色色，就像一本天然的教科书。只要学生注意观察生活、体验生活，便会学到许多活生生的知识，包括语文知识。”虽然中职学生的语文基础较弱，但是他们对教室外面的事物总是充满着好奇。教师带领学生走出课堂，这种新鲜感能引起学生的好奇，激起学生的兴趣。学生们在开阔的视野中，总能寻找自己喜欢的话题，总能发表自己的一些观点。我们让每个学生都有事做，有话可说，这就形成了一个生机勃勃的课堂。

三、高效开放中职语文课堂的教学手段

（一）网络在语文教学中的应用

网络是当今社会的热门词语，也是当今社会最受欢迎的工具。网络给我们的生活、工作带来了巨大的变革，在教育领域中也离不开网络，语文教学也受到网络的冲击。网络给教学带来的到底是利大于弊还是弊大于利呢？仁者见仁，智者见智，教育界的专家和教师们对网络给教学带来的影响是褒贬不一，目前也没有形成统一的言论。总而言之，网络是时代的产物，是教学中的新手段，是开放性的教学手段，是当今开放性课堂中常用的教学手段，我们要合理地使用网络。

（二）影视在语文教学中的应用

影视在语文教学中的应用可以提升学生的口语和书面表达能力。影视艺术是一门迷人的艺术，是当今人们业余文化生活必不可少的精神食粮，也是我们的学生课余生活重要内容的一部分。当今教育领域中，有不少的老师也在语文教学中尝试影视的应用，这也是开放性教学的一个表现。在尝试中主要是遵从两个出发点：一是通过影视来教会学生如何做人和做事，二是通过影视来更好地了解文章中的内容。

四、结语

中职语文课堂教学开放性探索主要是根据个人的一线教学经验和分析学校的现状出发，探索中职语文课堂教学内容的开放性。笔者从事实出发，即把目前的语文教学情况作为着手点，调查目前的语文教师状态、教学状态、学生状态等，总结目前的教师与学生存在的问题，然后探索解决这个问题的途径和方法。总的来说，目前的中职语文不受学校、教师、学生的重视，语文教学内容存在的最大问题是内容比较单一，这些状态不利于学生的全面发展，不符合国家教育部对中职学校提出的教育要求。为了改变这种现状，为了使语文课堂成为学生喜欢的课堂，成为对学生有用的课堂，从教学观念、教学内容、教学策略上着手，建议中职语文教师重视语文教育，建议中职语文教师设计开放性的语文课堂，建议中职语文教师要花心思组建有趣、有作用、让学生喜欢的课堂。

参考文献

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（编辑：陈 岑）