朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示

【摘要】朱自清是我国现代著名的学者与教育家，对我国的文学和教育事业贡献良多，其语文教育思想影响深远，即使应用在今天的语文教学中仍不算过时。本文将以中学语文教学为例，论述其语文教育思想的实际应用意义。

【关键词】朱自清；语文教育思想；中学语文；教学理念

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

虽然素质教育和教学改革的大潮轰轰烈烈，但碍于中、高考的压力，我国的中学语文教学仍在整体上呈现浓厚的应试教育风格。在这种情况下，吸收前辈教育家的优秀教育理念，另辟蹊径推进教育改革进程是具有非常重要的现实意义的。

一、朱自清的语文教育思想

（一）朱自清语文教育思想中的人格教育思想

朱自清先生并不将语文教学看作一种单纯的语文知识教授，他认为语文教育的本质目的在于对学生健全人格的培养，而这种对人格的培养正是通过对学生语文素养的全面提升来实现的。在朱自清先生的教育理念里，学生对国文知识的掌握程度犹在其次，中学语文教学的目的只有两点：一是养成良好的语文学习习惯和能力，具体体现为读书思想的养成与表现能力的掌握；二是对自身思想情感的发展与升华，让学生在思想情感上能成为一个健全的人。

（二）朱自清语文教育思想中的学生本位思想

朱自清先生在几十年前就已提出了如今素质教育所提倡的学生本位思想，他一直反对语文教学中教师的绝对权威性。朱自清先生认为，师生之间单纯的教和学关系必须予以改变，教师必须要对学生给予足够的尊敬，把教育重点放到对学生的引导、训导上来，而学生要脱离传统教育被动的学习立场，主动地去练习、思考、讨论。

（三）朱自清语文教育思想中的人文性思想

朱自清先生认为人文性与工具性这两种特征应该在语文教育中得到平衡和统一，因此在其语文教育思想中对人文性和工具性都很看重。在朱自清先生看来，人文性正是语文这门学科魅力和内涵的体现，因此，在语文教育中发挥其人文性特征，不仅能提高学生的学习动力和积极性，而且能将语文的工具性特征更好地升华和发挥出来。

（四）朱自清语文教育思想中的工具性思想

朱自清先生的语文教学具有很强的实用主义风格，相比纯粹地将语文当作一门文学艺术来教授，他更喜欢将语文教学和实用文学结合起来，这点在他的阅读教学和写作教学上有很好的体现。朱自清先生认为工具性是语文教学的基础，因此，在阅读教学中非常注意对文章内涵的深入挖掘，在写作教学中则注重报刊文章、信件等实用性文章的练习，总体来说，要注意对基础知识的了解和对读写能力的掌握。

二、现代中学语文教学中对朱自清语文教育思想的应用

（一）人格教育思想在中学语文教学中的应用

朱自清先生的人格教育思想与当前的素质教育思想非常切合，可以看作是素质教育理念的一种更古朴的描述。在这种教育思想的引导下，中学语文教学一方面要授之以渔，在教授学生课本知识的同时，教导他们如何更有效率地学习这些课本知识。另一方面要借助课文内容完成对学生人格和思想的引导、塑造、完善，现在中学生所用的语文课本，其内容都是经过精心挑选的，课文内涵对学生的精神有很好的开发作用，这对人格教育思想的应用是非常有利的。

（二）学生本位思想在中学语文教学中的应用

不同于具有较强硬性特征的理工类学科，语文原本就具有灵活性较强的特征，这种思想为学生本位思想在语文教学中的应用提供了有利的展开条件。举例来说，讨论式教学法目前已经在部分中学的语文教学中得到了实际应用，不仅获得了良好的教学效果，而且深受学生的欢迎。这种教学方法中，教师和学生处于对等地位，重交流、轻讲教，教师能通过讨论最大限度地掌握学生对教学内容的掌握程度，以此调整教学节奏，达到最高的教学效率，学生也能通过讨论发挥自身最大的学习热情。可以说，这种教学方法是现代中学语文教学中对朱自清先生学生本位思想的一种成功应用。

（三）人文性思想在中学语文教学中的应用

人文性思想在现代的中学语文教学中会以丰富多彩的形式体现出来，原本现代的语文教材就具有多元化特征，小说、散文、诗歌等都包括在内。教师在实际教学时可以充分利用这种多元化特征来发扬语文的人文性，举例来说，可以组织学生对小说进行分角色朗读；鼓励学生对散文进行仿写练习等。多种多样的教学手段能让学生愈发体会到语文的人文魅力，并学会发挥运用的方式。

（四）工具性思想在中学语文教学中的应用

语文归根结底是一门工具性学科，所以在教学中注重其工具性思想的发挥是一种必然。朱自清先生重应用的教学模式即使在现在的语文课堂上也能发挥极大的功效，举例来说，朱自清先生为了强调语文教学的工具性，在写作训练时会特别让学生考虑读者的感受。这点在现代语文教学中同样重要，可以通过一些教学手段让学生学会从读者的角度来写作，这对语文工具性的发挥有很重要的意义。

三、结语

朱自清先生虽然是我国的优秀教育家，但其教育理论毕竟提出于几十年前，与现在的实际教育形势必然存在一定的脱节，因此在应用其教育理论时务必要注意灵活变通，重其内在理念而不重外在形式，如此才能古为今用，发挥最大的效能。

参考文献

[1]徐光超.朱自清在现代语文教学中的影响[J].文学世

界，2008（15）.

[2]朱自清.朱自清语文教学经验[M].北京：教育科学出版社，2007.

[3]雨辰，乃森，顾黄初.影响中国20世纪的语文教育大家——朱自清[J].语文教学通讯，2006（32）.

作者简介：衡莹，女，1977年生，汉族，江苏徐州人，本科，中级职称，中学语文教师，就职于徐州市撷秀中学，研究方向：中学语文教育。

（编辑：陈 岑）