现代技工院校文化的特质解析——以广州市轻工技师学院为例

谭怀芝，唐林伟

现代技工院校文化的特质解析
——以广州市轻工技师学院为例

谭怀芝，唐林伟

广州市轻工技师学院国家示范文化特质建设的战略目标是通过两年建设达到具体目标“四个一”，即“一种文化”、“一列基石”、“一套制度”、“一批景观”，建设原则是坚持整体规划、分项实施;坚持强化管理、重在建设;坚持以人为本、文化育人;坚持历史传承、与时俱进。鉴于以上战略目标和建设原则，尝试提出广州市轻工技师学院国家示范文化特质建设的建设措施。

现代技工院校;文化特质;文化建设

为了使抽象的文化定义形象化，在研究文化问题常常使用文化洋葱理论。“文化洋葱”理论将文化分为三层，即表层、中层和核心层。表层文化通过人们平时能观察到的外在物品来表现，包含语言、艺术作品、电影、绘画、服装、音乐、饮食、建筑等，常常给人以强烈的视觉冲击，让人感受到文化的存在和力量。中层文化是指一个社会的规范和价值观，是由表层文化所折射出一个社会更深层的理念，是社会价值观的直观体现。核心文化是一个社会共同的，关于人为什么存在的假设，它触及到该社会中人们最根深蒂固、不容置疑的东西，并且难以受到生活在该文化中人们的关注。基于广州市轻工技师学院的文化特质研究结果和结论，在文化洋葱理论的指导下，尝试性地提出广州市轻工技师学院国家示范文化特质建设的战略目标、建设原则和建设措施。

一、现代技工院校文化建设的战略目标

(一)总体目标

根据广州市轻工技师学院“十二五”发展目标，到2015年前，广州市轻工技师学院要全面达到国家级中职示范校的办学水平，建成在省内发挥引领作用，国内有一定影响，具有较强办学品牌和辐射带动作用的技师学院。

(二)具体目标

通过对学校文化的全面建设，生动诠释学校文化的精髓，全面展现学校“匠心文化”的内涵，提升学校的形象和品质。通过两年建设，达到具体目标为“五个一”。

1.“一种文化”。“匠心文化”，即“在学习掌握高端技能的同时，也时刻不忘提升人文素养”的学校特色文化，使之成为全体师生共同的价值取向和精神动力;提炼体现时代要求的办学理念、学校精神和校风、校训，形成有学校自身特色的精神文化。

2.“一列基石”。即“四大支柱”，包括种大树(建设岭南文化特色校园);育大师(岭南特色工艺传承基地建设);播大爱(赵广军志愿服务队);成大美(聚焦优秀毕业生，辐射教师)。

3.“一套制度”。修订完善学校的机构体制、规章制度、行为规范、校纪校规等，健全学校制度文化。

4.“一批景观”。修建“匠心广场”，“匠心雕塑”，深入挖掘学校历史文化传统，做好学校景观规划设计，分步实施，建设一批有人文意蕴、品味高雅和教育意义的景观景点。

二、现代技工院校文化建设的原则

(一)坚持整体规划、分项实施的原则

按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，把“匠心”文化贯穿于学院工作的各个环节、各个层面，坚定不移，常抓不懈。

(二)坚持强化管理、重在建设的原则

采取全员参与、全方位落实、全过程监督的策略，在学院总体设计、统一规划的基础上充分发挥院、部、处文化实践的能动性和创造性，从精神、制度、行为、物质和技术等方面不断加强建设，巩固和积累文化成果，充分发挥“匠心文化”的示范作用与辐射效应。

(三)坚持以人为本、文化育人的原则

注重人的个性培养和人格塑造，促进人的全面发展，自觉体现师生员工的精神追求，紧紧依靠师生员工，发挥他们在“匠心文化”建设中的积极性、主动性和创造性。

(四)坚持历史传承、与时俱进的原则

在继承学院历史文化精神的基础上开放竞合、继承创新，吸收和借鉴兄弟院校和优秀企业的文化成果，整合政府、产业、行业、企业、科研院所等多方面的优质文化资源，注入改革创新的时代精神，不断丰富和创新“匠心文化”的内涵，使人文与自然、自身发展与外部环境和谐统一。

三、现代技工院校文化建设的举措

(一)把握机遇，凝聚文化特质共识

加强广州市轻工技师学院国家示范校文化特质建设是认真贯彻国家中等职业教育改革发展示范校建设的需要和发展现代技工教育的需要，也是广州市轻工技师学院创办名校品牌的需要。因此，要提高对本校文化特质的思想认识，大力倡导先进教育理念，发扬工艺精神和人文精神，培育现代技工精神;要在广州市轻工技师学院的引领下，形成符合其文化特质建设要求的核心价值、共同信念和道德规范。进而把“匠心文化”融入到教育教学各个环节中去，融入到广大干部职工的心中，为激励广州市轻工技师学院工作者建构学校文化建设提供不竭动力。

(二)科学论证，建构文化特质体系

广州市轻工技师学院文化特质的建设是一个循序渐进的过程。要把握文化建设特质的总体要求，树立长期思想，坚持常抓不懈、分步实施的原则，不断创新活动载体，形成有效机制。要高度重视精神文化的熏陶、制度文化的建构，从规章制度上着手，让行为文化建设和保障文化建设有序进行。

1.制定工作规划。将“匠心文化”建设纳入学校发展总体规划中，作为学院改革发展的重要组成部分。

2.设置建设目标。要对学院的“匠心文化”进行前瞻性地研究和系统地规划，提出明确的建设总目标和分目标，各目标在实施过程中应该要得到有效的监控。

3.落实推进方案。广州市轻工技师学院的“匠心文化”建设需要做到内外协调、逐步推进，按照计划、行动、观察、反思“四步走”战略进行。计划阶段在扎根于校史、文献、理论、案例的分析的基础上，对学校文化生态现状调查与分析;行动阶段理清学校文化危机的原因和实质，探究涵义;观察阶段采集典型个案、坚持实际观察;反思阶段对行动结果及其原因进行思考，并对计划、行动和观察三个环节进行必要的调整与修正，最终将得到的理论成果在实践过程中变成实际成果。

(三)落实任务，明确文化特质内容

1.弘扬精神文化。精神文化表现为一所学校及全体师生的精神风貌，是在一定的价值观念熏陶下的自觉领悟行为。［1］广州市轻工技师学院的精神文化要素主要包括学校传统、学校愿景、学校使命、学校理念及校训等方面，是其学校文化特质建设的核心。为强化广州市轻工技师学院精神文化的表现形式，打造凝聚人心的精神文化旗帜，具体可以从三个方面来推进:(1)通过建立和完善校史馆，学习并宣传校史，以及组织“明校史”、“知校情”主题活动，团委学生处围绕“匠心”开展主题文化活动，进一步弘扬“工艺精神与人文精神”的高度融合;(2)通过鼓励师生参加校园活动和技能比赛，团委学生处围绕“工艺精神”开展主题活动，同时，加大学生课内学识、课外实践，校内实训、企业实习的力度，进一步弘扬“工艺精神”; (3)积极开发和开展有利于落实“匠心文化”的各种活动，进一步弘扬广州市轻工技师学院的特色文化，使学校全体师生认同这一精神文化，形成共识然后加以弘扬，让这种精神成为全校师生员工共同追求的价值取向与目标。并使这种精神被社会各界知晓与认同，树立学校特有的精神文化形象。

2.彰显物质文化。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育的环境，才能收到预期的效果。”校园物质文化，主要是指学校的教学设施，生活资料，校园的花圃、树木、道路等环境，这些以物质形态存在的文化设施，既是校园教学活动的场所和设备，又体现着学校所独有的文化特征。［2］物质文化意义在于潜移默化地对全校师生行为乃观念产生影响，使全校师生受到感情熏陶从而有所启迪，起到环境育人的作用。(1)彰显识别文化。广州市轻工技师学院文化标识是“匠心”，推进其文化特质的建设就需要进一步将文化标识物质化，可以通过建造匠心雕像，雕刻匠心壁画，建设匠心文化墙等措施将“匠心”的形象深入校园，深入人心，让匠心文化活起来;(2)建设环境文化。建筑物包装、形状、命名、指示牌，可以以“匠心”为中心去建设;校园的绿化可以将“工艺精神、人文精神”两个词用花草凸显出字形，还可以将花草树木修剪成“匠心”形象等涉及校园环境的各方面的设计，营造“匠心文化”的环境，处处见“匠心”、处处显文化;(3)加强条件文化。加强设施设备的建设，包括图书馆、多媒体、教室设施、办公室设施等，可以将“匠心”文化的建设渗入到设施设备的完善与建设当中。设施设备的加强是与“匠心”文化息息相关的，有利于“匠心文化”的建设;(4)优化传媒文化。通过校园广播、校报、学校简报、请柬、邀请函、挂历、日历、台历、明信片，公文包以及社会传媒等来宣传“匠心文化”。让“匠心文化”深入全校师生之心，也让社会各界知晓。(见图1)

图1 物质文化的“弓箭”形设计

3.规范制度文化。校园制度文化，是指校园人在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系。［3］制度文化建设以国家相关部门规章制度为蓝本的同时，依据学校自身个性化发展，经过民主的决策程序，创新制度文化内容与制度文化管理方式，做到学校各项工作“有章可循”并且“有理可依”。广州市轻工技师学院的“匠心文化”建设在制度文化方面就需要制定出既切合学校发展又能渗透“匠心文化”的创新机制。(1)为培养学生的“工艺精神”，学校可以制定每月的专业实训制度，让学生实地参观工厂的工作条件以及辛勤工作的人们，实地实训，培养学生的“工艺精神”;(2)为培养师生及工作人员的“人文精神”，就学生管理、教学管理、资产管理、账务管理、后勤管理、人力资源管理、培训管理等方面，学校可以制定和完善相应的奖惩制度，通过明确的制度规范来促进“匠心文化”的建设;(3)为培养全校师生及工作人员的“匠心精神”，学校可以完善现有的规范制度，并制定新的规范制度，让全校师生和工作人员在有制度的规范和保障下脚踏实地地学习和工作。

4.引导行为文化。广州市轻工技师学院文化特质建设的起点在于“行动”，其最终落脚点也在于“行动”，认真落实“匠心文化”建设各项方案，追求“匠心”文化建设目标，人人争做“匠心文化”建设的追求者与实践者。(1)建立长期有效促进“匠心文化”建设的专门机构和组织;(2)培养一批促进“匠心文化”建设的专门的教师队伍;(3)设计具有代表学校“匠心文化”的口号、标识等识别文化，并不断地与时共进，追求至善至美。

(四)协同共建，加强文化特质对接

广州市轻工技师学院文化特质建设离不开企业的参与。要先从研究学习产业、行业、企业文化入手，丰富办学理念、校风、教风和学风，通过吸收产业、行业、企业文化元素，将其融入到学校“匠心文化”的建设中，丰富“匠心文化”的内涵。由于技工教育的服务性的特点，培养的人才主要是面向企业，学校的文化建设不能闭门造车，应该结合产业、行业、企业文化来建设，这样学校的文化建设才是有效的，而不是空中楼阁。具体来讲，学校需要利用校企合作机制，抓住校企文化建设机遇，营造浓厚的校企合作氛围，使校园充满产业、行业、企业文化的阳光粒子，并引发师生对行业、产业、企业及其岗位的从业兴趣，增强对“匠心文化”的认同感和归属感。

(五)优化机制，促进文化特质建设

广州市轻工技师学院文化特质建设是一项系统工程，涉及面广，必须统筹协调各方力量，形成共谋文化发展、共建和谐校园的强大合力。

1.坚持上下联动。在校企合作、双制育人的办学模式下，将学校“匠心文化”特质建设的内容与要求渗透到教学、科研活动与学校生活中，体现在人才培养与学生成长过程中，让最能体现“匠心文化”和实现“匠心文化”传播的教学、科研、学术活动及学校生活的活动等成为学校文化建设的重要渠道。

2.合理配置资源。“匠心文化”建设的各项工作得以有条不紊地展开，离不开各相关部门人力、财力、物力的积极配合，依照学校“匠心文化”建设规划要求，合理调配校内外资源，致力于“匠心文化”建设战略目标。

3.加强队伍建设。要充分发挥广州市轻工技师学院基层文化工作者的优势，建设好三支队伍:一是“匠心文化”建设研究队伍，二是“匠心文化”建设实践队伍，三是“匠心文化”建设宣传队伍。要充分利用这三支队伍，使大家各尽其能，成为建设广州市轻工技师学院文化特质、塑造广州市轻工技师学院形象的中坚力量。

［1］高涵，文苗，梁琳.现代技工教育文化建设现状调查与分析——以广东省湛江市高级技工学校为例［J］.职教通讯，2014(22):21-24.

［2］于惠玉，朱长林.以环境教育为特色的校园物质文化建设［J］.环境教育，2000(2):33-35.

［3］贺宏志.大学校园文化的结构和功能［J］.高等教育研究，1993(3):46-51.

［责任编辑 秦 涛］

谭怀芝，男，湖南农业大学教育学院2014级硕士研究生，主要研究方向为教育学原理;唐林伟，男，江西科技师范大学职教研究院副研究员，教育学博士，主要研究方向为职业教育基本理论。

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1674-7747(2015)35-0007-03