素质教育下创新教学探索

赵见荣

一、提高教师素质是创新教育的新源泉

教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

1.从实践中不断提高自己的业务能力。教师除了有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结。

2.从学习中不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，教学理论也在不断地丰富和发展。作为教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

3.从为人师中不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德作为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

4.不断提升自身的教育理论水平。系统地掌握教育学、心理学等知识，了解学生的心理特点和心理健康状态，并用自己的积极情感去感染学生，从而建立良好的课堂气氛，促进教学效果的提高，激发学生的潜能。

5.教师要重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。语文教师不仅是教书，更重要的是育人，要把语文基础知识的传授和基本技能的训练与提高学生各方面的素养紧密地联系在一起。

二、要不断改进教学方法 渗透创新教学

中学语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，在教学中，渗透创新教学，运用“读、议、讲、练”的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础，教师要指导学生读，提高读的质量，结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲，同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培养学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨，教师对重点知识给予精讲，及时为学生纠编，解疑；“练”是知识巩固、培养能力的重要环节，能对教学及时反馈，及时补缺，使学生的基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新教学方式，如，探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体的教学原则，面向全体学生，全面发展，提高学生的语文素质，达到传授知识、增强学生能力的目的。

三、要改变教学观念 果敢大胆创新

传统的教学就是“传道、授业、解惑”，绝对正统的课本教育，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务。这样时时处处都控制学生的思维，总拘泥于固定的框架，教育还从何谈创新呢？因此，应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现。在阅读与写作方面，要大胆尝试、探索，出新成果，要让学生完成从“学答”到“学问”的转变，要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。

四、把阅读教学和课堂教学、素质教育有机结合起来

社会在不断发展，时代在不断进步，尤其是进入21世纪信息化时代，对人的能力发展的要求是既新又高的。阅读理解能力是最基本的能力之一，课外阅读对人的影响不是短期效应，而是一种长效机制。因此，为适应新时期对人才的各项新要求，也为了适应素质教育的要求，必须要把人才培养与新课程标准背景下的课外阅读结合起来。通过课堂教学、课外阅读及各科课外实践等各种方法，共同为新时期培养出更多、更合格、更优秀的人才。

蔡元培先生曾把教育分成两个层面：一是“现象世界”的教育，即德育、智育、体育，它服务于国家的现实利益；另一个层面是“实体世界”，培养人的精神追求，培养人的信仰、信念，即世界观。所以要把语文教学和素质教学紧密结合，培养新时代的创新型人才。endprint