激发学生主体意识 培养良好行为习惯

梁鑫梅

[摘 要]激发学生的主体意识，主要方法有指定目标、信任学生、培养责任意识、磨炼坚强的意志及引导学生学会自我反思等。要想让学生养成良好的行为习惯，教师应想方设法激发学生的学习主体意识，让他们自觉规范自己的行为习惯，为终生发展奠定基础。

[关键词]激发 主体意识 培养 习惯 信任 磨炼

[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-090

现代教育家叶圣陶曾说：“教育是什么？往单方面讲，就是养成良好的行为习惯。”由此看来，让学生养成良好的行为习惯是一件非常重要的事情。但在教学过程中，常常遇到这样的事情：教师信心百倍地走进课堂，充满激情地讲授早已准备好的内容，但学生却心不在焉，更无人应答教师精心设计的问题，教师只好草草完成教学任务后，便匆匆下课。我认为，导致这种现象的主要原因是教师的教与讲、学生的学与思相互分离，没有形成一个有机的整体。那么，作为教师应如何解决这一问题，唤起学生思考的欲望，激发学生学习的主人翁意识呢？下面，我从激发学生主体意识，培养良好行为习惯这一角度，谈谈自己的做法。

一、指定目标

俗话说，做事没计划，盲人骑瞎马。因此，我在给学生发成长卡时，除了指导学生怎样使用成长卡外，还着重指导他们根据自己的实际情况，制定出自己的学习计划和学习目标，这样学生在往后的学习过程中就有了努力的方向。我还让学生把目标细化，分阶段实现。每周五，我都会专门抽一节课让学生对照计划进行反思，让他们及时认识到自己的不足，并调整状态，争取最大限度地发挥自身潜能，朝着下一阶段的目标快速迈进。

二、信任学生

苏霍姆林斯基说：“给学生以劳动的欢乐，取得成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。”由此可见，学生非常需要教师的信任，他们需要鼓励和表扬，需要成功的体验来获得前进的动力和树立继续努力的信心。所以，在培养学生的良好行为习惯时，教师多一些真挚诚恳的信任与激励，少一些高高在上的数落与说教，会使学生对自我教育的可能性和可行性充满信心，从而主观能动地去规范自己的言行，养成良好的行为习惯。以前，我总是认为对学生管得越多越细，就越是对学生负责任的表现，但最后却收效甚微。一旦没有了教师的督促，学生就会受到各种坏榜样、坏习惯的影响而犯错误，故态萌发，极不利于他们的成长。所以，教师要改变自己的教育观念，充分相信学生，在细节中培养学生的主人翁意识，使他们形成自我管理的能力，让自觉和自主这两种良好的行为习惯根植于学生的学习与生活当中。

三、培养责任意识

当今社会，在不同场合或环境我们扮演着不同的角色，履行着不同的责任。因此，学生应从小树立责任意识，自觉用责任来约束自己的行为，想方设法地完成自己的任务。为此，我专门召开“关爱与责任”主题班会，在班级里开展“对班级负责，对家庭负责，对自己负责”等一系列活动;把教室、清洁区等地方的卫生管理实行“个人包干制”，使学生树立责任意识。经过不断的努力，情况有了很大的改善：主动交作业的学生多了，主动为校园捡落叶、纸屑的人多了，自觉在教室里安静自习的人更多了……班里涌现了一件件充满关爱与责任的事迹。

四、磨炼坚强的意志

在人生漫长的征途中，有鲜花和大道，也有荆棘和坎坷。古今中外，凡成功者无一例外，都是意志坚强的人。对于小学生而言，养成良好的行为习惯，改掉不良的习惯，更要具备坚忍的意志品格。所以，教师要帮助学生积累克服困难和战胜自我的信心与勇气。例如，我班在作文课上有个规定：学生应当堂完成作文，并在老师检查合格后才能离开教室。刚开始实行这个规定时，有三个学生由于平时拖拉惯了，没能按时写完。我趁机做他们的思想工作，并以其他同学的作文为示范，让他们发现自己的不足，从而及时改进和完善。渐渐地，他们也能及时完成作文，这令他们很开心。我对他们说：“知道自己为什么这么高兴吗？这是因为你们战胜了自己，改正了自己的不足。老师希望你们以后发现自己的不足时，也要勇敢地去克服，磨炼自己的意志，逐渐地完善自我，成为一个更优秀的人。”

五、引导学生进行自我反思

反思是一种能力，也是学生应该具有的行为习惯。一个人如果能经常对自己的所作所为作出恰当的评价，发扬优点，纠正和弥补不足，不仅能使自己以后少犯错误，还可以提高自我教育的境界。陶行知有言：“德育，重在自治。最好的教育，如果没有受教育者的自身努力，也是不会有好的效果。”所以，让学生学会自我认识，养成自我教育的能力是非常有好处的。

总之，要让学生养成良好的行为习惯，教师必须想方设法激发学生的学习主体意识，培养学生的主人翁态度，让他们养成良好的行为习惯，为自己的终生发展奠基，去收获一个美好的未来！

（责编 童 夏）