激发小学生诗歌写作的兴趣

王成奎

摘要：如何激发小学生诗歌写作的兴趣呢？一是让学生了解诗歌写作的方法；二是让学生明确诗歌的格式要求； 三是写作指导：（1）课上让学生思考每个季节都有那些代表性的事物，试着来写一首诗。（2）我手写我心，.班级开一次诗歌朗诵会，出一期诗歌集。

关键词：激发：诗歌写作：兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0098-01

我认为，诗歌写作教学可以从不同的层面去提高学生的语文综合素养。而诗歌的仿写训练使小学生的诗歌创作有了坚实的基础，在仿写中获得了写作的热情。学生还在仿写过程中研究诗歌的语言，进行诗歌写作的尝试，铸炼了自己的语言，培养了诗化的语言能力，获得了诗歌表现的一般技巧。 我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。可以说，它的意义非同一般，为小学生在作文中张扬心神、表达个性提供了广阔的平台。 所以诗歌仿写训练在小学生的作文教学中就显得尤为重要了。那么如何激发小学生诗歌写作的兴趣呢？

1.让学生了解诗歌写作的方法

明喻法：描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。暗喻法：表现丰富的联想。阅兵法：表现景物的层次。排比法：表现节奏，加深印象。拟人法：活泼可爱、有趣。

摹声法：增加趣味。假设法：写出美丽的希望和想象。夸张法：制造特别效果、加深印象。疑问法：引起兴趣，深入思考。重叠法：诗的"心跳"，节奏更明显。故事诗：将故事写成诗。图象诗：借图增添趣味，加深印象。呼告法：不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。对话法：平易近人，如在眼前耳边，易接受。对比法：凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……

2.让学生明确诗歌的格式要求

现代诗歌的格式除了要按内容分行来写或按句分行来写之外，特别是在语言的组织上。主要表现在两个方面：一是修辞的运用；一是打破常规组合。灵活地运用各种修辞能增强诗的生命力，大胆打破常规组合，更能得到意想不到的效果。

3.写作指导

3.1课上让学生思考每个季节都有那些代表性的事物，试着来写一首诗。

雪

西山中学六3班李延花

雪，是我儿时的伙伴，让我不再孤单。雪，是我梦寐以求的，他的纯洁让我羡慕。

雪是晶亮的，雪是洁白的，可是太阳一出来，他就会融化。

快下雪，快下雪，这是我的企盼。不要走，不要走，这是我的愿望。

但每次雪变成水，让我的企盼，让我的愿望，全都破灭。

我愿意变成雪，变成一场雪……

秋风

西山中学六3班李文升

呼呼——呼呼——秋风吹来了，使落叶们跳起了优美的舞蹈。

呼呼——呼呼——秋风吹来了，好似无数个指明灯，指引每个人走向成功的路。

呼呼——呼呼——秋风吹来了，给辛劳的农民们，带来了一丝丝心灵的慰藉。

呼呼——呼呼——秋风走了，天空中飘下鹅毛大雪，使我感觉到，冬天悄悄地来了。

3.2我手写我心，.班级开一次诗歌朗诵会，出一期诗歌集。

母亲的爱

西山中学六3班魏喜媛

当我孤独时，我想起了你。当我寂寞时，我想起了你。当我伤心时，我想起了你。

当我流泪时，我想起了你。

你粗糙的手，是我口中佳肴的源头。你弯曲的脊背，是我长大成人的过程。

你凌乱的头发，是我稚嫩心灵的根须。你微笑的面容，是给我最大的鼓励。

是你让我体会到，"爱"字的魅力有多大。是你告诉我，珍贵的粮食从何而来。

是你让我感受到，母爱的力量有多伟大。是你对我的爱，激起了我的文学梦。

你——就是我的守护天使，所以，妈妈，我爱你……

唤醒我的心声

西山中学六3班罗文玲

屋外寒风呼呼地刮着，屋外白雪大片地下着，在这漆黑的夜晚，我的心在流泪——流泪。

屋外秋风狂妄地怒号，屋外树叶一片片落下，在这凄凉的夜晚，我的心在流泪——流泪。

我的心为何流泪？为在这样的夜晚感到寂寞。望着屋外的雪，我思念起我的故乡。

我的心为何流泪？为在这样的夜晚感到孤单。听着屋外的风，我想起了我的亲人。

我的心在为谁流泪？谁唤醒我的心声？……

父亲

西山中学六3班张庆花

小时候，爸爸是我的保护伞。爸爸去打工后，我在这头想他，他在那头想我。

而现在，爸爸是我的老师。他教我学会做人的道理，使我学会怎样走过人生。

长大后，爸爸是我的依靠。我想他的时候去看他，他想我的时候，给我打电话。

后来，我是爸爸的依靠，我报答父亲的养育之恩。父亲高兴，我就会很高兴，很高兴……

生活是诗的源泉， 书籍是诗阶梯，童年是诗的季节.一个儿童就是一个诗人.给他一个笑容，他就阳光灿烂；给他一点温暖，他就茁壮成长.指导学生，敢于模仿，大胆创作.他们会在追逐嬉戏中出口成章，在不知不觉中步入诗歌的殿堂.诗是快乐的，是开在小朋友心中的一年四季的花朵。