浅谈当下初中信息技术特色课堂的构建

吴小雷

摘要：随着现代社会的高速发展，网络早已容入人类的生活。在初中开展以计算机学科为基础的信息技术教育是当代社会对目前教育提出的新要求，也是教育适应社会高速发展的需要，因此，初中信息技术课程必将成为一门基础性学科。我们作为当下的一名信息技术教师，我们首先要提高自身认识，以构建适应时代要求的特色信息技术课堂。

关键词：初中信息技术；教育教学；课堂；兴趣

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0214-01

我们都知道，学生刚入初中时，信息技术课对于他们是那样的神秘，那样另人向往，但是学着学着，他们的好奇心会慢慢的消失。尤其在学习计算机基础理论知识时，一定会让他感到非常的枯燥，开始产生排斥心理，有些知识需要记忆，有些知识难度较大，他们甚至开始厌学，就更谈不上学习的兴趣了。为此，我们到底该怎么做才好呢，怎样才能保持或是提高他们的兴趣，激发学习激情，如何构建特色额信息技术课堂呢？我们作为一名初中信息技术教师，经过10多年的教学，以及参阅大量的资料，对于当前初中信息技术特色课堂的构建已经有着深刻的理解，表述如下，供各位同仁参考指正。

1.重视学生兴趣的培养，是特色课堂构建之本

在目前的初中计算机课堂教学过程中，教师要时时体现学生的主体角色，使学生不断提高对学习的兴趣。初中的学生大部比较好动、好玩，好奇也很强，所以对于云计算机这门学科有较大的兴趣，因为有很多内容是需要他们动手操作，正符合了他们的兴趣所向。教师在上课前备课要充分，要深挖教材，根据学生情况随机改变教学策略，使教学过程更能吸引学生的注意力。所有备课都是为了学生，目的是要让学生的主观能动性充分发挥，让他们慢慢进入主体角色，能够自主学习、主动学习，成为知识的主动建构者。在教师的引导下学生就会真正的进入主体角色，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能往往正是我们所期待的。在学习的过程中，只有师生和谐地融为一体，学生即能学到知识，而且又学的开心、轻松，教师教得顺利、愉快，才能使学生不断提高学习的兴趣，一真保持学习的积极性。那么我们怎样来激发学生学习兴趣呢？例如：利用"亲其师，信其道"的教育效应。心理学家认为：情感是人对客观事物的一种心理态度，积极健康的情感具有激发学习动机、提高兴趣、感染周围学习对象、增强学生学习功效的功能。我们深刻的体会到，良好师生关系，会对教学效果产生积极的影响。优秀的教师通过一个善意的提醒，一句鼓励的话，甚至一个亲切的微笑、一个期待的眼神、一个赞许的目光都会使学生对教师所讲的内容感兴趣。反之学生就会出现学生不喜欢某位老师，也不愿学习这门课，造成教学效率低下的恶性循环。教师如果能做到"爱如慈母，管如严父，亲如朋友"的三个角色，一定会达到出乎意料的结果。在做好这些东西的同时，我们要精心的呵护和保持学生的好奇心。初中生都有好胜、好奇、喜欢新鲜东西的心理特征，教师上课时可以采用精彩讲解、直观演示等很多手段激发学生的学习兴趣。遇到不容易理解或是很难的内容，教师必须讲的深入浅出、化繁为简，将难理解的理论知识讲得通俗易懂。所以，教帅要勇于探索，善于思考、让学生不断的在学习中体会到学习的快乐和成功喜悦，从而让兴趣生根、发芽、成长。当学生的学习兴趣变的浓厚了，学生在课堂上的学习激情就会增大，学生学习就会更加的认真，只有这样才能构建特色的信息教育课堂。

2.多练少讲，不断提高学生的实践能力

信息技术的课堂教学重在实践操作。也只有实践操作才能不断提高学生们学习的实践能力。教师一定根据学生的实际情况准确的调整讲课内容，要精讲、少讲、多练，并把至少三分之二的时间留给学生，让他们在实践操作中学习。当然了对于那些重要的、又烦琐复杂的操作，就不能一下都交给学生，一定要一边演示一边讲解，反之会让学生知难而退。直观而又独特的教学方式能够引起学生的学习注意力，激发自己动手去尝试的兴趣，一方面缩短了教学的时间，另一方面又提高了教师的教学效率。教师要让学生多练习，保证他们有足够多的时间实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实践操作的时侯，教师在加强巡回辅导的同时，要发挥学生的带头作用，一个优秀的学生可以带好一片的学生，对于学生自已实在无法解决的问题，教师再进行讲解。实践证明，学生通过自己操作所解决的问题，对老师直接灌输的知识理解得更加透彻、掌握得也更牢固。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，教师应树立"以学生发展为中心"的教育观、学生观，明确认识教师不再是教学中心，而只是学生学习过程中的参与者，要把学习的主动权交给学生，以培养学生的创新精神和实践能力。信息技术是一门实践性很强的学科，所以培养学生动手操作能力尤为重要，学生如果不亲自动手操作，就犹如纸上谈兵，什么都学不会。当然，当学生上机时，教师既不能撒手不管，也不能包办代替，要在精讲的同时加强学生的自主练习，只有这样才能有助于特色课堂的构建。

3.因人而异，特色教学

社会在高速发展的同时，计算机已经进入了很多学生的家庭，有的学生从小学阶段就开始到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体之间的差异，对不同水平的学生，应实施因材施教、分层教学。我在开学时时，就做好这方面的调查工作，在此基础上对学生的上机座位进行合理的编排。在讲授一些常见的知识点时，我对基础好的学生布置小作业，并支持他们进行一些自己感兴趣的小操作，如电脑绘图、打字游戏等。同时我还鼓励能力较强的学生自学课本上的选学内容，并进行适当的辅导。这样老师就能拿出更多的时间来指导基础差的学生，使他们能顺利完成基本的教学任务或操作训练。通过分段教学，不仅提高了基础薄弱学生的知识，也提高基础稍好学生学习激情。

4.作为教师要不断提高自身文化素质，做好学生的表率

教师一直都是学生的表率，是学生人生中的一个非常重要的方向标。教师要想学生心目中树立起应有的威信，只有教师自身具有较高的素质和自身修养才能真正的做到。正所谓"亲其师，信其道"，"学高为师，身正为范"。教师要想在学生心目中树立起威信，一方面需具备深厚的知识内涵、丰富的教学经验；另一方面要为人师表，具有正确的人生观、价值观和世界观。教师的"学不可以己"、"学而不厌"的求知精神对学生会有明显的激励作用。因此，作为教师必须不断加强自身修养，提升人格魅力，在无形中感染学生。让师生关系朝着和谐的方向发展。

总而言之，当下对于初中信息技术这门教学，作为这门学科教师的我们有必要把构建特色的教学课堂作为教育的目标，并为之不断的努力奋斗，在教学过程中一定要注重学生兴趣的培养，并注重学生的操作练习，同时要不断提高自身素质，为学生做好表率，为构建特色的教学课堂而尽一名教师的微薄之力。