初中英语学习中的情感性与趣味性

李淑

摘要：中学生学习英语的关键是兴趣，兴趣是一个人对某一特定事物持有的积极态度，是一种自觉能动的心理状态，是一种使学习持之以恒的内在动力。一旦学习兴趣产生学习的动力会产生巨大作用。因而要切实加强中学生英语兴趣的培养。兴趣在教学中举足轻重，学习兴趣是学习动机最活跃的成份，兴趣能使学生产生强烈的学习兴奋，刺激学习者强烈的识记愿望，调动学习热情和积极性，逐渐达到通过意志，努力战胜外语学习中的最大敌人--遗忘。英语教师应千方百计培养学生学习英语的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中获得知识，发展和提高运用语言的能力。如何让学生好学、乐学、会学是提高英语教学质量的关键，也是我们每个英语老师的天职。

关键词：激发；学习；兴趣；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0172-01

托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"苏霍姆林斯基说过"学习兴趣是学生的重要动力。"英语新课标明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是："激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异……"在中学英语教学中如何达到这个目标，这是一个重要的研究课题。

1.采用新颖、有趣、多样化的课堂教学法，培养学生的兴趣

1.1 故事教学法。根据心理调查，12岁到15岁的学生，在学习中的自我控制能力不强；在没有自然交际的条件下学习英语，其兴趣主要靠教师的诱导和激发。根据这一心理特点，讲故事教学法是一种行之有效的教学法。因为孩子们从幼儿期就喜欢听故事。故事对他们的吸引力很大。孩子们在听故事的过程中学会了语言，增长了智慧，陶冶了情操，认识了世界。故事为他们打开了一个知识王国的大门。可见故事的魅力之大。

在我们的英语课堂上，教师如果对学生说："今天我给大家讲一个故事"（Now. I'll tell VOU a story.），你就会发现几十双期待的眼睛都在望着你，从他们的面目表情中，要力求讲得生动、有趣，讲述时加上必要的手势、眼神、面目表情，有时还可以在黑板上利用简笔画上几笔。还可借助语音、语调的变化来表达故事生动的情节：学生在听故事时，由于精力集中，对于新的知识有接受能力也随之加强。因此，我们可以在课堂教学实践中大量采用故事教学法，让学生在真实的情景中学习和使用语言。

1.2 快板教学法。初学英语的学生最大的烦恼是记忆单词，引进快板这一教学形式既押韵又朗朗上口，深受学生喜爱。如果把学生要记忆的单词编成快板，学生记忆单词难的问题就能得到较好的解决。例如，在教单词"zero"时，我就把这个单词编成了一段小快板

Z-Z-Z-Z-Zero Z-Z-Z-Z-Zero

One big Zero One small Zero

One yellow Zero One green Zero

学生一边打节拍一边朗读，通过这种形式来帮助学生理解和记忆，学生越学越有兴趣。平时学生背诵的英文小快板多了，他们不知不觉也能出口成章。随着学生对快板这种方式的日益了解，他们会自觉地运用快板来辅助学习。

1.3 音乐教学法。众所周知，与美术、文学相比，音乐对的感染来得更直接、更迅速、更深刻。音乐往往能唤起学生对美好事物的向往与憧憬，为此，我在教学中多次播放歌曲，让学生在对乐曲的欣赏中更好地理解课文内容，从而获得作品中人物心灵深处情感的真切体验。

在英语课堂上，学生因为感动，表情丰富，包含激情；因为感动，学生的学习忘我投入。音乐是没有国界的，无论是外国人还是中国人，对音乐的理解是一致的。我利用The Titanic 的经典歌My Heart Will Go On来帮助学生理解课文Lesson 102 Miss Evans。Miss Evans在沉船前义无反顾，坦然面对个人生死的高尚情操值得我们钦佩。为了让学生更好地领悟Miss Evans一文内容，我让学生边听乐曲边轻声读课文，让学生在曲子与文字的对照当中深刻领会课文内容。听着歌曲，读着文字，学生的视觉、听觉同时作用，进入一种曲中有文，文中有曲的境界，大大提高了学生的感悟理解效果。学生陶醉在音乐之中，在浓厚的兴趣下更好地把握了人物的内心世界和作品的精深主题。

2.建立融洽的师生关系，有利于提高学生学习英语的兴趣

由于年龄和心理特点，多数中学生常用"喜欢"代替需要，他们时常会因对某个老师的印象而影响对某个学科的兴趣。师生的感情在很大的程度上影响着学生的学习情绪。高尔基说过："谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可能教育孩子。"在日常生活中，我深深地爱着我所教的每个学生。在学习上，我要求学生对我的教学工作直言不讳地提出意见和建议，对于积极性的意见和建议，我总是虚心接受，并采取相应的措施。同学们看到我坦率和谦虚的态度，就对我产生了信任感和依赖感。在生活上，我经常深入到学生中与他们个别谈心，经常了解学生的思想状况和生活情况，及时解决他们的困难与难题。平时我尊重学生，对所有学生一视同仁。这样，"亲其师，信其道"产生了良好的师生间情感的"双方反馈"。大部分学生对上英语课怀有浓厚的兴趣，课堂上能专心听讲，积极参与并配合老师各种教学活动，并在一定程度上提高了自己的语言能力和考试成绩。

3.注重40分钟的课堂教与学，激发学生学习英语的兴趣

3.1 充分发挥教师主导、学生主体的作用。大纲指出："要发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。"教学是师生间的双边活动，学生是教学的主体，教要从属于学。课堂教学效果好坏取决于学生运用语言的积极性和主动性的高低。在教学过程中，教师应注重40分钟语言交际的功能训练，根据教学内容的编排及不同学生的特点，采用科学、有效的教学方法，要尽可能多地为学生创设运用英语的情景，让学生积极参加课堂实践活动，将学生个人、小组及全班的活动有机地结合起来。

3.2 培养和扩大学生的成就感。多年来的教学实践告诉我们，自卑心理是学生学习中的一个很大的心理障碍，有些学生由于多次的失败，开了红灯，认为自己不是学英语的料子，越学就越没劲，从而形成了自卑、胆怯的心理劣势，成绩也越来越糟。因此，搞好外语教学，大面积提高教学质量的当务之急就是要排除学生的心理障碍，培养和扩大学生的成就感，使他们尽快树立学好英语的"心理优势"。那么，如何才能形成、保持与发展"心理优势"呢？我在教学实践中应用了张思中教学法中的"因材施教"，面向大多数，就高更就低，根据不同学生的实际水平，提出不同的要求，使他们都能有所得。优等生在学习上常常享受到成功的喜悦，很有成就感。我就对他们提出更高的要求，努力培养尖子生，使他们成为领头羊，成为其他学生的学习榜样。榜样的力量是无穷的，通过树立榜样，使学生强烈地意识到"别人行，我也行"，这样就容易形成你追我赶的自觉学习外语的氛围。对于差生，我根据"张法"中"小步走，稳步走"的教学思想，降低了教学要求，逐步提高，使他们稍加努力也能体验到成功的喜悦。而且每当他们取得点滴进步，就及时给予表扬鼓励。我还注意扬长避短，充分展示每个学生的才能。

4.改进教学方法，保持学生学习英语的兴趣

课堂教学方法的好坏，会直接影响到学生的学习兴趣。单调、呆板、乏味的陈旧的教学法会淡化学生的学习兴趣，抑制知识的扩散作用，又阻碍了言语的信息的输入。如果教学方法生动，学生会感到上英语课是一种享受。新教材的内容着重向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语，侧重交际语言的使用，对话情景化，生动活泼，并通过师生之间的语言实践活动，使学生获得英语的语言知识和语言技能。因此教师要千方百计地采取有效的方式启发、引导学生掌握新知识，而且还要根据课程的难易设计各种教学方法。理想的教学方法体现为直观性与兴趣性、实践性与积极性的教学在课堂上能得到充分贯彻；教师讲课时尽可能不看课本，恰到好处地介绍、表演，尽量把表情和身体语言发挥出来，做到表情、动作、意境戏剧化。在授课过程中，可以穿插安排对话、唱歌、做游戏等，这样课堂上有演、有唱、有画、又有学，体现师生情景交际的双边活动有声有色，进而调动了学生的兴趣。

我国伟大的教育家孔子在《论语》中就说过："知之者不如好这者，好之者不如乐之者。"如何让学生好学、乐学、会学是提高英语教学质量的关键，也是我们每个英语教师的天职。实践证明，这些行之有效的教学法能使学生在快乐中学习英语，并取得良好的教学效果。