浅谈初中英语初始教学

吴秋阳

摘要：好的开始是成功的一半。初中英语初始阶段教学导入正确与否，对学生初中学习生活的幸福感、快乐指数影响巨大，并对他们终身学习英语具有全面而深远的影响。根据《英语课程标准》的教学理念及初中英语新教材的教学大纲和指导思想，从初中生的心理特点出发，就初中英语初始阶段教学如何导入进行阐述，让初中英语教学更具科学性，更符合青少年学生的实际。

关键词：英语教学；教学导入；兴趣；学生

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0142-01

根据本人多年执教英语和对新目标英语教学的实践与探索，深深感觉到七年级英语第一学期开学阶段的教学工作对学生初中三年的英语学习是至关重要的，因此我想就此方面谈几点自己的看法：

1.培养兴趣

现代化的教学要求学生的主体作用得到高度尊重，因此在教学中，教师要提高学生学英语的兴趣，激励这个主体不断处于最佳状态之中，使他们乐于探索知识，充分发挥他们学英语的积极性、主动性。因此，兴趣对学生学英语至关重要，在初始阶段我是这样做的：

1.1 让同学们了解英语广泛的被使用，与日常生活紧密联系，是一种时髦的语言。比如，日常用品中的英文说明，新新词语如fans（粉丝），网络语言如CUL（再见），让同学们在流行趋势中感受英语语言的现代气息。

1.2 现代化教学手段。在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，现在随着多媒体教学手段的普及，我们的教学容量会更多，知识面更广，知识呈现会更生动、直接，让教学更直观、有趣。

1.3 英语教学与文化介绍相结合。比如，12月24日晚是圣诞前夕，即平安夜。每年该晚，我们班师生都欢聚一堂，叫一个学生扮成圣诞老人，备上圣诞树，用肥皂泡沫和各种雪花、彩带模拟下雪的情形，在放完Silent Night， Holy Night之后，学生们进行交换礼物活动，互相祝贺圣诞快乐，新年快乐。说实在的英语是一门有趣的学科，其文化风俗更令人神往。

2.大声朗读

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，大声朗读的习惯是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我一直认为认为任何一个学生，只要他（她）愿意开口读、说英语，那么他（她）这一生的英语学习都将不再存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期，很有必要经常提醒全班学生，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，采取一切鼓励措施，努力使其先张口，再出声，最后大声朗读，并坚持这一良好的英语学习习惯。

3.书写规范

英文书写的端正与规范，也是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母或单词，就有必要郑重宣布：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢"顶风作案"的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬，在全班范围内树立榜样。也许我们会惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文单词却完全可以写的非常端正。他们日后的英语试卷，俨然一个优秀生的卷面一般。

在七年级第一学期的后半阶段，一般都会开始进行简短的初级英文写作。那么我们的老师在作文评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的严抓狠治，相信班级内会形成一个端正书写英文的良好氛围了。

4.在游戏中学习新词

如：教师在教一些表具体动作的词，如clean read open close run sing等词，教师可作如下的教学设计。

教师拿着一块黑板擦，问学生：what am I going to do？

学生答You are going to clean the blackboard.

问完了，教师进行擦黑板这个动作，同时问学生A：What am I doing now？

学生A答：You are cleaning the blackboard.

教师先示范，一边做，一边问，在学生回答问题过程教授单词clean。当学生掌握了游戏规则后，可以放手让学生自己做，让其中一位学生上台表演，其他同学提问。 这种游戏可以以小组排或几人小组的形式进行，形式的多样化，这样教起来，才使学生学得更有趣味。

5.课后工作

自然地，课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充，最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。在临近考试之时，教师要按照自己的教学内容设计试卷的题型和题目数量，把它们输入电脑，做详细的排版并打印出来。排版是一项认真性的工作，排版不仅要校对试题是否有打字错误的地方，还要力求试题版面美观整齐。这要求教师要具备较好的文字处理能力。

那在批改作业的时候更要认真，绝对不能以一个"阅"字就带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、good、so-so等来点评。必要时，评上几句肯定和鼓励学生的话语。作业是学生自学、自我检查的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误要及时的纠正并做好登记。必要的时候可以把它们拿出来在课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学的效益，即做到了有效教学。

那什么是"有效教学"？所谓"有效教学"，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展。如果学生没有学到什么或学的不好、不想学或学了没有收获、学了但是没有得到应有的发展，这些都是无效教学或是低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

6.课后辅导

辅导学习是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间有限，不可能解决学生的所有问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课下对学生进行辅导就显得更为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有着重要的意义。

老师在进行一个阶段的教学之后，对学生的情况会有一定的了解，比如知道哪一些学生基础以及吸收知识的能力比较好一些，以及哪一些学生的基础比较差，吸收和接受能力会慢一些等。那么针对后者，我们老师就要适时适当的加以辅导，而且要是跟踪性的，时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态，做到因材施教、对症下药，对该学生知识点不足的地方进行补充和巩固。那么辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到耐心细致，循循善诱，培优扶差。辅导的形式也有很多，一般常见的有补课式辅导和一对一的辅导等。

外语是一门实践性很强的课程，外语学习必须有一定的外语环境，精心设计课堂教学采用启发式和互动式教学法可以为学生提供一个外语实践环境，但在课堂上外语实践机会的时间必定有限，应该通过多种形式的课外活动作为补充，还可以组织学生观看英文原版电影、电视和录像节目，让学生通过直观的感性的认识去了解异国异族文化习俗和语言交际方式，提高学生应用外语的能力，实现培养实用性外语人才的教学目标的要求。