窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略

付婉婧

【摘 要】当今，我国教学理念仍然沿袭传统的理念，使得教学质量效率十分低下，而国人均未体会到这一事实。在当今的初中数学教育中，教学的质量问题还很严重，如何提高当前的教学质量是目前新课改亟待解决的问题。本文分析了初中教学所面临的相关问题，并提出了相应的提升策略，希望能为初中数学的教学提供指导。

【关键词】初中数学；教学质量；新课改

一、新课改背景下初中数学教学的相关问题分析

1.教学观念陈旧

传统的教学理念根深蒂固，大多数老师都未能脱离传统的观念，还遵循着传统的理念来教学，并没有吸取新课改的营养。在旧的教学观念中，课堂教学都是以老师为中心，进行直接的教学灌输，让学生被动的去接受知识，而忽视了学生的实质要求，导致学生在求学过程中缺乏主观能动性，学习毫无激情。学生缺乏主动学习的兴趣，其吸收知识的强度必然比较弱，教学质量自然而然的跟不上去。

2.教法缺乏多样性

目前我国依旧使用教师讲授，这就使得学生在课堂上兴趣缺失，思维得不到发散，师生互动少，从而使得学生缺乏自主思维，在沟通、创新等综合素质上都跟不上。受传统理念的制约同时还要照顾学校所谓的升学率，教师不敢过多的逾越，只能墨守成规。大多数初中在制定教学计划时，都是根据书上的现有规定，纵然能够围绕教学的重点方向，能提高学生的应试能力，但究其本质，其禁锢了学生的思维，不利于学生的综合素质培养，严重脱离现实需求，并未根据其进行调整，达不到实际能力的锻炼。这样的教学方式严重打压了学生对于学习的热情，只是单纯应试。学生在学习过程毫无新鲜感，让整个过程都十分无趣。教师未采用丰富的教学方式将学生的主动性充分调动起来，学习效率低，自身的能力也未有实质的变化，教学质量也就比较差了。

二、初中数学教学质量的提升策略

1.以学生为主体

新课改的核心就是以学生为中心，充分发挥学生的主导作用，让其在自主摸索的过程获得知识。初中教学改革的重点便是如何凸显其主体作用。按照传统的以教师为主体的教学模式无法体现学生的主导作用，就必须要突破传统的教学。如在初一课堂上，教师在教授全等三角形时，按照自主学习的方式去引导，将三角形的边边角角都用剪纸做出来，然后让学生动手比较，知晓哪些情况下三角形是可以全等的，学生动手完成之后，通过小组讨论总结出全等三角形的相关条件，积极发言。在这一过程中，以学生为中心，让其主动来学习。

2.激发学习兴趣

兴趣作为一名资深老师，能够输送源源不断的动力。在教学过程中，若想学生的学习热情不灭，最好的方法便是让他们对学习充满兴趣。让一个人对一件事感兴趣的方式有很多，最好的方式当然就是情景模拟，创造环境，让学生身临其境，引起学生的好奇心。老师要抓住这一效果来进行教学，让学生能在情景中自主摸索与思考。如教师教授随机事件和概率这一章节时，为达到激发学生学习兴趣的目的，可以进行小小的游戏，如抛硬币，老师讲硬币随机抛出，让学生猜正反面，然后让学生自己记录数据，最后引申到数学问题上来，在老师的引导之下，学生自然而然的被吸引过来一起探究。如若有条件，也可结合多媒体教学，将数学问题生动形象的展现，不仅可以达到激发学生兴趣的目的，还能进一步的加深理解。又如，在教授对称轴这一章节时，就可以利用多媒体技术，给学生展现各种对称轴图形，或者让学生根据老师的提示自己画出对称轴图形出来，都能充分调动学生的学习兴趣。

3.加强教师自身综合素质

以学生为主体的课堂都需要老师的引导，老师作为课堂的主心骨之一，其自身的综合素质也会影响到学生的行为，从而影响教学的效率。故而教师要以身作则，不断的学习深造，以加强自身的综合素养。如沟通能力，团队协作能力，计算机知识、思维能力，自主创新能力等，都是十分重要的素养。另外，要不断吸取新课改的营养，促进教学理念的转变，跟上现代教育的脚步。

4.扩大考核方式

在考核方式上应该注重其多样性，注意考核的实际效用，加强实践的比重。积极借鉴国外先进的课程评价模式，结合我国国情，开发出综合多层次考核方式，侧重于案例分析与平时的考核，进一步培养学生的团队协作能力，综合考核学生素质，优化学习方式。如可以开通平时成绩模块，学生在课堂上主动发言，积极参加课外活动，好人好事等，综合学生各方面表现总结，纳入考试总分，这样做不仅可以提高学生的综合素质，还能减轻学生的学习压力，避免一纸定天下的局面。

三、结语

随着我国对教育的不断重视，对新课改的推广力度也在不断的加强，要充分认识到陈旧的教学理念的缺陷，以及教学方式的单一性，采取相应的策略，以学生为主体，提高学生自主学习能力，激发其学习兴趣，并提升教师的综合素质，给学生树立好的榜样，建立新型的考核方式，以促进学生身心健康为基础来施行教学，进一步提高初中数学的教学质量。

参考文献：

[1]马正平.新课改背景下的初中数学教学[J].成功（教育），2012（22）

[2]邓云.新课程背景下初中数学教学改革研究[D].湖南师范大学，2006endprint