初中教学管理的优化策略

张前书

【摘要】中国加入世贸组织后，与国际的沟通越来越密切，对英语的重视也进如了更高的层次。新课改的不断实施，使我国英语教育取得了巨大的成效。虽然我国对英语教学的重要性得到充分认识，但是由于新课改处在起步试验阶段，部分农村地区的初中英语教学还存在很多问题，导致初中英语文化不能很好的落实在农村初中。本文通过对初中英语教学的现状进行分析、提出点建议，对提高初中教学管理工作起到一点点作用。

【关键词】初中教学 英语教学 农村教学

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0040-02

前言：目前，世界上应用最广泛的语言就是英语，英语对国际上的交流有着非常重要的作用，很多的文化都是用沟通的方式进行传播的。随着新的课程教育改革的到来，中学英语教学也跟着发生了翻天覆地的变化。但是很多地区的传统英语教学方式已经植根人们的脑海，尤其是农村初中的英语教学，新课改的实施受到了非常大的阻力。怎样提高农村初中教学的效果，是我们在新课改背景下需要重视的话题。

一、农村初中英语教学现状

随着新课改的不断实施，我国初中英语教师的教学观念也逐渐发生着改变。但是，大部分农村初中英语教师对英语文化教学的认识还不充足，对英语文化的了解还停留在表面，教师对英语文化教学的认识不足，导致初中生对英语文化的教学的重视度不够[1]。

学生对英语文化知识的了解不足，教学模式单一，学生对英语文化的学习没有足够的兴趣，对英语的学习不积极，只是为了升学率。农村的教学方式基本上就是一人一桌一黑板，教师在教学时主要的教学模式就是填鸭式授课，学生被动的听课，教学效果非常不理想[2]。

二、农村初中英语教学管理措施

（一）提高教师的综合素质

教师是学生学习英语时的重要知识来源，教师对英语知识的了解和教学态度都关系到英语教学的教学效果。教师要通过培训和自我学习不断吸取新的教学理念与思想。首先，教师要提高自身的英语文化素养，丰富自身英语文化背景知识，在进行英语教学时才能有文化可教，如多阅读英美文学书籍、通过网络学习英语文化等。其次，正确的教学观念，使教师能更好的将英语知识传授给学生，丰富学生的知识面[3]。最后，提升教师的英语理论水平，教师对理论的掌握程度对教师英语文化教学水平起着决定性因素，要根据教师的实际情况，进行专家讲座和针对性教学培训。加深教师教学理念和教学知识的理解，提高教师的英语教学能力。

（二）培养学生学习的主动性

教育文化教学的主体是学生，对于英语文化基础较差的农村学生来说，调动其对英语文化学习的主动性非常重要。首先，要激发学生对学习英语的潜在动机，很多学生学习英语的目的与考试成绩有关，还有为了参加一些社团活动为了交流，这些对学生了解英语文化有着非常好的促进作用。只有学生认识到学习英语文化的重要性，才能激发学生学习英语的主动性。其次，要培养学生的英语文化学习能力，这是调动学生学习英语文化的基础。教师要鼓励学生多阅读有关英语文化的课外读物，收集英语文化相关资料，根据收集的资料进行讨论。教师适时对学生的学习进行指导，使学生在获得文化的同时，提高对英语文化的自我学习能力[4]。

（三）改善教学设备

教学设备的使用对英语教学效果的提高有良好的促进作用，由于农村的教学设施比较简单，教育部门应加大对农村初中英语文化教学设施的完善。首先，要加大对农村学校的投资力度，如建设多媒体教室，投影仪等教育设施，增加英语文化的传授内容，增强教师的英语文化教学能力，利用充满乐趣的学习氛围提高学生对学习英语知识的积极性。

（四）完善评价机制

完善学校评价制度对英语文化教学的落实有着非常重要的影响，要建立能推动学生和教师全面发展的评价制度。首先，参与评价的主体要多元化，不仅要学校领导参与评价，还要教师和学生进行评价，对学生给予的教学意见要给予充分的重视，鼓励学生积极参加，学校的全体人员能更全面的了解学校的英语教学情况，促进各方面的英语文化的提高[5]。其次，评价机制的评价内容要全面化，不仅要对教师的英语基础知识进行评价，还要根据教师的教学情况和对英语文化的教学状况进行评价，提高教师的教学能力，加强英语教师对英语文化教学的专业化。要对学生英语语言知识及技能的掌握情况进行评价，还要对英语文化的学习情况进行评价。最后，评价方式要多样化，不能只根据学生的成绩进行评价。要将学生的考试成绩和实际教学情况结合起来，对学生的学习情况和教师的教授能力进行评价。

结论：综上所述，新课改背景下的中学英语教学的目的是培养学生的综合能力，因为传统的教育模式对老师和学生的影响很深，所以在中学英语教学的改革上还有很长的路要走。当前农村的教育改革情况不是很乐观，所以，提高教师的综合素质、培养学生学习的主动性、改善教学设备、完善评价机制是改善农村初中英语教学现状的主要措施。相关部门应对农村初中英语教学中的问题进行关注，促进农村初中英语教学的体制更加完善。

参考文献：

[1]孙来勤.农村初中英语教师教学观研究[D].东北师范大学，2008.

[2]李硕.新课程改革背景下农村初中英语课堂教学互动研究[D].东北师范大学，2008.

[3]王明红.农村初中英语教师角色转变的个案研究[D].重庆大学，2011.

[4]肖仕琼，朱益华.浅谈农村初中英语教学的现状及解决策略——两极分化与分层教学[J].辽宁行政学院学报，2006，9（15）：131-132.

[5]沈慧.基于一般农村初中英语教学策略的思考[J].英语画刊（高级版），2014，2（26）：38.