小学体育教学资源的开发与利用

邵永江

摘    要： 课程资源是实行教学改革的基础，是决定教学改革质量的重要条件之一。在教学改革中，如果没有课程资源作为下层基础，那么再好的蓝图也无法绘制成功。课程资源对于教学改革而言，既是助力又是阻力。因此，加强对课程资源的完善，提高课程资源的利用率，对教育改革的发展有深远的现实意义。本文通过对小学体育教学资源现状的分析和讨论，总结出一些问题，同时提出建设性意见，希望对课程资源的开发起到推动作用。

关键词： 小学体育教学    资源开发    建设性意见

1.小学体育教学资源的现状及存在问题

1.1体育教学观念及结构陈旧。

大部分学校对于体育教学这方面的重视程度依然不足，无论是教师还是学生，都没有深入了解体育这门课程的意义。同时，体育教材的陈旧及结构混乱也造成体育课程地位降低。由于我国地域广泛，考虑到地区的差异性，在制定体育教材时应采取因地制宜的手段。而现实情况是，各地为了应试教育而编写的教材基本一致，限制体育的灵活性，束缚师生的创新意识，不利于学生的个性化培养。另外，体育教学领域缺乏专业学者编纂教材，致使有些教材结构混乱，有粗制滥造的嫌疑，不利于教师体育教学的开展。

1.2体育教学资源开发的范围窄，深度不够。

就目前情况而言，大多数小学对体育课重视程度的不足使得体育设施配置不完备，如球类运动只有篮球、足球、羽毛球等一些常见种类，而排球和乒乓球等其他种类基本没有，而且在场地分配方面存在不合理性，占地面积狭小使得学生活动不充分，运动热情降低。大多数教师把体育教材作为教学的唯一资源，不会利用现代化的工具与时代接轨，使得教学变得乏味无趣。如果教师使用多媒体和互联网等方式给学生普及当前的体育热点，将校内校外知识有机结合起来，则必然能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

1.3体育教学师资力量的缺失。

当前很多小学体育教师没有经过专业培训，对体育的认识一知半解，在课堂教学中只会照本宣科，不能对体育知识加以灵活运用，使得体育教学变得机械化。体育教师要明白，体育教学相较其他学科而言，其实更容易操作，可利用的资源更广泛。然而正是这一特点导致教师对体育教学的轻视，不创新和发展，抹杀体育课程的多元性和灵活性。

2.有关小学体育教学资源开发的建议

2.1充分发挥体育教材核心课程资源的作用。

教材是课程教学的核心，是课程性质和宗旨的表现形式。要充分巩固教材的核心地位，可以从以下几方面入手：第一，以现实为基础，建立合理的教材结构体系。如我们所了解到的，我国各地区之间存在地域差异，气候的不同导致体育教学可进行的活动也有所不同。例如，北方地区寒冷，冬季可以适当加入滑雪滑冰等体育项目，而南方气候湿润，水域分布广泛，可以鼓励学生进行游泳训练。因地制宜的教学方式无论在哪个时代都不会过时，同时能加深学生对当地文化的了解，意识到自己对家乡的责任感。第二，明确教材的性质及培养目标。教材是课程的中心，就像人的脊柱一样，只有明确体育教学的性质，树立明确的培养目标，才能使体育教学焕发活力。

2.2有效开发利用图书馆、自然环境等多种课程资源。

体育资源的广泛性使得它不仅局限于课本知识，更多的是对其他资源的利用。因此，要求教师不将目光只投在课本上，而是将课内外资源有机结合起来，使多种资源得到有效利用，全面提高体育教学效率。首先，多媒体技术和因特网的使用给体育教学带来新型冲击，实时的体育新闻开阔了学生视野，让学生了解到更多自己感兴趣的体育常识。同时，网络上聊天工具的应用，例如论坛、贴吧、微博等工具的使用令学生交流更方便，知识的传递性也更强，许多创新性的想法也由此诞生。其次，图书馆作为每个学习都具有的资源，在学生的学习生活中起着不可或缺的作用。例如，学生可以在图书馆找到有关竞技知识的书籍，针对自己喜爱的项目查找起源、规则等专业知识，丰富自身理论。

2.3加强师资队伍建设，提高整体素质。

教师与学生接触时间最长，在学生的学习生活中扮演着不可替代的角色。因此，强化校园师资队伍建设，提升教师整体素质成为势在必行的任务。首先，学校在选拔教师时要提高门槛，尽量选择具有专业知识的教师，了解体育的本质、熟悉体育的各项活动并具有一定的体育经验，同时必须具备体育活动的身体素质;其次，要求教师联系实际，具备一定的创新能力，培养学生的创新精神，引导学生自主进行体育活动，发挥学生的主观能动性;另外，学校实行教师年度考核制度，针对教师的教学能力、技巧及和学生的交流能力作出综合评估，对于表现优秀的教师给予表扬，增强教师之间的竞争意识，有利于教师能力的增强。

3.结语

体育教学资源的开发利用是以体育教材为主体，有效整合其他资源，使得教学更多样化，提高体育教学效率，促进体育教学的可持续发展，同时为教学改革提供新思路。

参考文献：

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