发挥语文工具性作用提高阅读能力

王春生

摘要：语文学科是工具性的学科。我们学习语文就是要学会使用祖国语言文字的能力，使我们的受教育者能够语言顺利地参各种社会交际活动。引导学生学习掌握一般的阅读方法外，还要教给学生学生在朗读中边读边想。只要学会了阅读方法，并能熟练地运用于今各种学习生活之中，学习能力一定会不断地提升，学习的潜力也一定会期不断地被的发掘出来，为培养学生终身学习的能力打下了坚实的基础。

关键词：发挥；工具；作用；提高；阅读；能力

语文学科是工具性的学科。我们学习语文就是要学会使用祖国语言文字的能力，使我们的受教育者能够语言顺利地参各种社会交际活动。这就说明了语文本身就是工具。语言是人类最重要的交际工具。人类社会的发展传承是离不开语言的，所以说语文是传承文化和社会传承发展的重要工具。语文是人类交际的工具，是人们在生产和生活中要表达交流思想感情、传递各种信息的工具。就教育本身而言语文学科是整个课程教学的工具，也就是说学习其他学科都要运用语文作为媒体的，都要运用语言来传递信息的。这说明了语文的学习同时帮助了其他学科的学习。叶圣陶先生说：“语文是工具。自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，它们的学习表达和交流都要使用语文这个工具。”为了丰富语文课堂内容，把语文课真正上出原汁原味来，就应该在恰当地让学生充分地朗读，因为朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利、有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。

古人云读万卷书，知天下事。也就是说是要通过读才能去学习理解，分析掌握。只有通过“熟读”才能真正地去思考。也就是我们常说的“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都是古人读书的经验之谈，至今仍有着一定的意义。语文课不能没有琅琅的书声。我们的语文课应该以读为主，通过读来解决语感的问题。很多课文学生可以通过读，读出我们想要理解掌握的东西。其实作者在写文章的时候，就是自己有了亲身的体验，才写出了内容丰富的鲜活文章来的，这样才让我们在读的时候，使我们对的课文景物感到是那么真实，对文章中的人物是那么鲜活洒脱，体会的的情感是那么真挚感人。

我在课堂教学中，让我们的学生首先是自己去读，先是熟读，读通顺、顺畅。在读语言文字没有障碍时，去仔细地品读体会作者当时的心情与文中景物、事物、及人物进行情感的交流，使作者当时写文章的心境再现于我们师生的心境或情境中，让学生在读中感悟、揣摩、体会作者要表达的真情实感，使学生自己的情感态度价值观得以充分的表达。但是有些文章语言内涵丰富，文字意图较为含蓄。阅读这类文章，由于生活体验不足，学生的解读视野比较狭窄，表达形式单一。体会文章的思想感情就比较困难。比如说，在讲《长征》一课时，由于现在的学生对红军长征时期的情况不了解，没有亲身体验过，想让学生从心里真正读出长征的豪迈的气魄是不可能的。我们就要给学生出示大量的长征时期的图片资料、影像资料让学生观察，拉近时空距离，这样开阔了学生思维的空间，使学生真正与当时的文中的人、事、景相互联系起来，抓住了教材的特点和学生的情感点，使学生与文章的情境产生共鸣，情感中受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象，在思维和情感的强烈震撼中领悟了作者独特的个性。真正地把红军在长征途中把艰难险阻当做平平常常的事的情感读出来了。

我在教学义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册《草船借箭》时，这是这样引导同学们读课文的，提出了这样的几个问题，（这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这場大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）这就要求学生要自己仔细地去阅读文章，边读边思考。只认真的品读了才能有效地完整地回答出问题来。学生的阅读能力也就是这样一点点地培养出来的。读书的方法也是这样一点上滴地积累出来的。

有此文章读起来拗口，而且内容也极不好理解，只靠学生自己去一点点地试读是不行的。这时就要求我们老师要的范读，甚至于一句一句地教读，这也是一种好的指导方法学生朗读的方法，同时也是我们训练学生朗读能力的重要方法之一。儿童教育心理学的规律告诉我们小学生的年龄特点决定了思维形式，模仿能力强。喜欢模仿老师的言谈举止，老师的范读学生会自然而然地进行模仿、体验，学生会直接地从老师那得到朗读经验，自然地会逐步地形成学生自己的阅读能力。

在实际教育教学工作中，我们除了正确地引导学生学习掌握一般的阅读方法外，还要教给学生学生在朗读中边读边想。展开丰富的联想教师设计一些多媒体课件，再现文中景境。可以让学生对于课文的表达的内容的有更加深入理解，更好地体会文章表达思想感情，从中受到真善美的熏陶。心灵的启迪。

在我的语文课堂上，我不仅通过大量的朗读指导和语言实践活动让学生得到锻炼，真正做到把“读”的时间留给学生，让学生读得充分，读得有效，读得有滋有味。让学生边读边思考，既掌握了阅读的方法，也从中受到了思想教育也就是说让学生的情感态度与价值观得到的体验。能够赏识真善美，屏弃假丑恶。掌握了学习方法，体验了成就感。这也就是语文学科的工具性所能体会的。只要学会了阅读方法，并能熟练地运用于今各种学习生活之中，学习能力一定会不断地提升，学习的潜力也一定会期不断地被的发掘出来，为培养学生终身学习的能力打下了坚实的基础。