教师情感在课堂教学中的作用

李桂梅

【摘要】课堂教学是传授知识的过程，是教师直接影响学生学习的过程，也是培养学生对本学科产生心理愉悦——兴趣的过程。

【关键词】课堂教学 教师情感 兴趣

【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0255-02

“兴趣是最好的老师”（伯恩斯坦），而要培养学生对本学科浓厚的学习兴趣，教师的情感起着重要的作用。

一、教师情感会影响课堂教学的心理氛围

课堂心理氛围是班集体在课堂上的情绪和情感的状态。良好的课堂心理氛围是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系和谐，学生产生了满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大作用。有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。”实践也证明，良好的课堂心理气氛，可以诱发学生的学习兴趣，开发他们的思维潜能，从而更好地促进他们接受新知识，并在获得新知识的基础上，进行联想、综合、分析、推理等创造性学习，进而提高课堂教学的效率和质量，使师生都获得精神上的满足。

二、教师的教学热情能激发学生学习的积极性

英国学者N·恩特威斯特指出：不可能存在着一种绝对“正确”的学习方式或一种“完美无缺”的教学方式。由于人们在智能、态度和性格上存在着相当大的差别，因此他们在学习、教学、进行研究或著书时都会采取截然不同的方针，而在这些方针中，没有任何一种可以适用于许多人。因此，由于教师的个性不同，不可能要求每个教师都激情四射，但是至少你得拥有高昂的教学热情。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。”只有带着满腔的热情，用你灵动的眼睛，用你不停变换的语调，用你的表情和动作告诉你的学生你是热情的，在你热情的召唤下，学生的活力就会被催发出来，与你产生情感的共鸣，学生的积极性才会得以充分激发。

三、教师是教材文本内涵的挖掘者

教学中，教师应该努力挖掘课文所蕴藏的情感内涵，激发学生心里的情感因素，找出两者的最佳结合点，以情促学，以情促教，将教师和学生的情感融入课文，同时也滋生着更多的情感。所以，在小学语文课堂上，别忘了播撒情感的种子！让情感的种子在你的課堂绽放出最夺目的光彩，让你的课堂因为情感的投入而熠熠生辉。如教学《春雨的色彩》中小燕子的话“春雨落到草地上，草就绿了。”这一句时，教师就以想象为切入点，创设情境引导学生大胆想象，朗读感悟。师：春雨落到草地上，小草变绿了，我们去看看。（出示课件：动画演示春雨滋润下，黄色的土地上小草慢慢地变绿了。观看时，学生一片惊叹。刚看完，已有不少小手举起。）生：它在说：“谢谢你，春雨！”师：“它”指谁呀？生：“它”指小草。师：如果你是小草，你还会说什么？生：谢谢你给我穿了件新衣服！生：谢谢你给我洗了个澡！生：谢谢你使我变得更漂亮！……

四、教师情感因素影响学生的学习效果

学生情感的最大特点是直觉性与不稳定性。实践证明，学生在不同情绪状态下的学习积极性与学习效果迥然不同：情绪愉快时头脑清醒、思维灵活、记忆迅速；情绪低落时头脑发木、思维迟钝、学而不进。心理学中的“皮格马利翁效应”是教师情感因素影响学生学习效果的著名实验，学生在教师的期待、关怀和鼓励下从内心里产生了对教师的好感、信赖和热爱，学习能力超常发挥，学习效果显著。在一节以“母爱”为题的作文课上，教师与学生一起模仿妈妈平时辛劳的样子。当她问到现在想对妈妈说点什么的时候，很多学生一边回答一边哭，她也激动地走下讲台，学生像看见妈妈一样与她紧紧地拥抱在一起。可见，教师积极的情感因素极大地激发了学生努力学习的动机，学生在轻松愉快的情绪下学习，激发了潜能，启发了思维，自身能力也得到超常发挥。

总之，我们在课堂教学中要充分认识教师情感在课堂教学中的重要性，叩击学生的心弦，激起他们情感上的共鸣，那浓浓情感就会成为架起教师、学生、文本之间的桥梁，我们的课堂就会充满情感的魅力，绽放出珍珠般夺目光彩！