构建高效初中语文课堂的策略

张晶

【摘要】创新能力是社会不断进步的动力，对于初中语文来说，在教学中要充分体现出语文的工具性和人文性，教学过程中就一定要具备创新能力。笔者结合多年的初中语文教学实践，对如何培养学生的创新能力做了认真的分析和总结，希望给大家提供借鉴。

【关键词】创新能力 初中语文 教学效果

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0125-02

语文学科具有人文性和工具性的特点，这就导致教学的内容复杂。有人说数学教学是清清楚楚一条线，语文教学是模模糊糊一大片。意思是说语文教学十分难把握，知识漫无边际、复杂多样，一节课要教的内容很多，到底要重点讲授什么，是一个非常难把握的问题。语文教师应改变传统的教学方式，深化自己的思想，转变教学思想观念，探索高效教学方法，创造性开发语文的教学资源，大胆改变当前的教学模式，教学工程中多给学生自我发挥的机会，为学生的学习创设多彩有趣的教学环境，引导学生独立思考问题、探索问题及勇于怀疑发现的问题，让学生在自己探索的过程中培养自主创新能力。

一、语文学习需要创新能力

创新能力是社会不断进步的动力，是人类社会赖以生存原始天性。社会经济的加快发展，需要的是人才的创新能力和创造力。没有创新的国家是没有竞争力的国家，同样没有创新的教学也是一个僵化的教学。对于初中语文来说，在教学中要充分体现出语文的工具性和人文性，教学过程中就一定要具备创新能力。而且具有创新的教学，也是新课改的要求，是新时期人才培养的需求。如果学生只是一味地在教师的指导下学习知识，那么就会成为一个学習匠，无法成为一个对社会有用的人才。有了创新意识才会产生创新能力，有了创新能力才会有创造性的行动，才会成为一个优秀人才。学校就是人才培养的机构，创新是学校教学的生命力。

二、构建一个具有创新意义的高效课堂

1以情激情

而在实践中，学生的学习往往是在很无趣的境况下进行的，学生的有意注意时间被人为缩短，学生的学习主动性得不到保持。因此有人说教师的情感是影响学生学习众多因素中最重要的因素之一。教师对学生真诚的爱，是学生学习积极性来源的基础。无微不至的关怀，是师生关系融洽的粘合剂，当学生感觉到老师真诚的关爱自己时，他们会发自内心地去喜欢这个老师。亲其师，信其道，这样的师生感情下，教学的效果自然会好。比如在讲授《背影》（朱自清）时，针对现在独生子的生活特点，他们往往活得比较自私，缺少关心父母的思想。因此在课前，我用了5分钟时间，激发学生对父母的亲情涌动，用充满情感的讲述，感染学生。等学生的情绪渐入佳境之时，开始了新课的学习。

2适当拓展

传统的语文教学往往只是教师的“独角戏”，忽略了学生的主体地位，学生没能很好的参与到课堂，久而久之便会觉得枯燥、单调。情景教学将知识与运用融为一体，课堂气氛活跃，能吸引学生积极主动的参与到课堂中去。笔者在讲解《沁园春.雪》一文时，为了充分调动学生的学习热情，更好的理解诗词的内涵和魅力，让学生们分别找出毛泽东的其他诗歌，临时在课堂上搞一个小型的诗歌朗诵会。通过这样的课堂活动，学生在原来的基础为加深对诗词这种文体的把握，达到了事半功倍的效果。让学生成为课堂的主人，在民主和谐的环境和气氛中，进行语文知识的意义建构和学习能力的培养。

3 理解鉴赏

教材是教学的蓝本，是课程标准的文本体现，准确把握教材，可以有效提高课堂教学效率。吃透教材是有效备课的保证。教材是教师传授知识的媒介，教师要根据教材内容，结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，提炼每一课时的重点、难点及相关知识点，课上讲什么？怎么讲？教师事先要精心设计，周密考虑。做到有效地拓展教材，超越教材，再结合学生实际，融入自己独特的见解，开展高校教学，会把课讲得妙趣横生，引人入胜。

4比较阅读

俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”阅读教学中要鼓励引导学生将新旧知识、正反经验、纵横关系等沟通组织起来，促使学生在文本解读的过程中多角度、全方位、立体式看问题，将认识引向深入，在思维的纵横碰撞中获得深刻的、创造性的阅读体验。

如教学王勃的《送杜少府之任蜀川》时，将它和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《渭城曲》放在一起比较赏析情感特点，学生的探究兴趣很浓，积极思考讨论，得出想法：皆为送别诗，皆抒送别情，皆表达与友人的深厚友谊，但是前一首却有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达高远的意趣，后两首“惟见长江天际流”“西出阳关无故人”，依依不舍之中不免流露伤感。这样阅读学习的方式势必使学生视野更开阔，思维更敏捷，有利于创新能力的发展。

5实践创新

紧抓实践活动。实践出真知。没有实践，就不可能有创新。因此，我在实际教学过程中，通过创设一定的情景，让学生经历不同层面的实践活动。阅读课上，我鼓励学生提问，看谁提的问题新颖而有意义，看谁的回答合乎道理而又标新立异；写作课上，激励学生发表自己的独到的见解，指导他们进行大胆的艺术创作；课外引导学生写作研究性小论文。这样，从课内延伸到课外，从教室延伸到校园，从校园延伸到社会，从书本延伸到生活……这就使学生在不同内容、不同方式的实践活动中培养了创新意识和创新精神。

创新教学方法，培养学生的语文学习能力，是新课改对初中语文的要求。语文教学中要注重学生的创新意识培养，为创新型人才培养打好坚实的基础。初中的语文教学对学生以后的发展非常重要，教师只有通过对教学过程的不断探索，寻求培养学生创造能力的方法，才能充实语文课堂教学，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1] 李国权. 浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J]. 教育科学，2009

[2] 曲桂金. 初中语文教学中学生创新能力的培养[J]. 现代阅读，2010（08）

[3] 桂礼仕. 初中语文教学如何培养学生的创新思维[J]. 现代阅读，2010（12）