中学英语生态教学模式的有效构建

唐凤英

【摘要】“生态课堂”是一种新的教学理念，在中学英语课堂中构建生态教学模式，就是要求教师将学生作为课堂的主体，以学生的生命发展为目的。基于此，本文对中学英语生态教学模式的有效构建方法进行了探究。

【关键词】改变 评价 构建 生态教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0104-02

在以往的中学英语课堂中，教学模式往往定格在教师讲、学生听，教师问、学生答。大多数时间都是教师一人在表演，而学生则处于被动的学习状态。生态课堂的提出就是为了改变传统的教学模式，要以学生为本，推动学生个性的发展，构建和谐、民主、自然的环境，让学生在融洽的环境中自主学习，实现生命质量以及学习效果的整体提升。

一、转变教学理念，改变教学方法，确保教学质量

传统的中学英语课堂，教师讲解是最主要的部分，学生在听完讲解后做一定量的练习题，实现对知识的掌握。这种学习模式过多地强调知识的记忆、模仿，没有让学生参与到教学中，忽视了学生个性的发展，最终使教学变得机械、沉闷。所以必须充分发挥教师的主导作用，积极构建生态课堂，把学生的主动性和创造性解放出来，让学生从被动的知识接受者成为主动的学习者。比如在教学Go for it！8B第六单元Im going to study computer science.这个单元的内容时，为了提高学生的参与度，调动学生的学习积极性，教师可以让学生 make their own future plans.然后给学生5分钟的时间让学生们讨论：What do you want to be in the future？ How will you make your dream come true？ 学生通过分组交流，充分发表各自的观点，提高学生的语言综合运用能力。只有这样，学生的主体性才能得到突显，才能拥有更多的自主权，进而能够参与到学习中。由于生态课堂中学生的学习动力得到了激发，所以生态教学的效率就会更高。

二、改变教学手段，活跃课堂气氛

在中学英语课堂教学中，要想提高教学效果，就必须引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，这样才能构建出学生主动学习的生态课堂。这也要求教师必须变换教学手段，保持学生的新鲜感。比如笔者在教学“How do you make a banana milk shake？”这节课的内容时，在课前已经准备好了制作奶昔的原料以及各种工具。当本节课的内容基本上已经学习完后，笔者挑选了两名动手能力强的学生上讲台上演示奶昔制作的过程。而他们的操作则由讲台下的学生来控制，台下学生通过使用各种生词以及短语对台上的学生进行命令，比如：cut up， add to， mix up， turn on等等。通过台上学生演示，台下学生发号施令的方法，学生的知识得到应用，学生作为英语生态环境中的主要生态因子，参与到了课堂学习中，从被动的参与到主动的参与，情感得到发展，提升了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

三、改革评价方式，构建多元评价的模式

中学英语生态课堂的评价具有整体系统性、动态生成性以及开放性的特点。整体系统性要求对学生的评价是综合的，并非传统的分成各个方面。动态性要求评价不能一成不变，必须根据课堂内容以及具体的课堂生态因子的活动来及时调整。开放性指的是英语课堂是开放的生态系统，要与外界进行信息物质交换，要注重内部评价与外部评价。新课程标准要求英语教学中对学生进行评价时，要以形成性评价作为主要的评价方式，结合终结性评价以及形成性评价。所以，在中学英语课堂教学中，教师可以借助role play， group work， pair work以及group discussion等形式，将学生的语言表达能力以及交际能力作为评价的主要内容。在以考试的形式对学生进行评价时，可以适当减少客观题，增加情景类的主观应用型题目，考察学生的思维，促进学生语言应用能力的提升，这也有利于构建中学英语生态教学模式，有利于中学英语教学的长远发展。

四、构建和谐的教学氛围，融洽师生关系

构建中学英语生态教学模式，就必须形成良好的教学气氛，帮助学生获得自信，参与到英语课堂教学当中，体会到成功的快乐，最终培养出学生的创新精神。无数的教学实践证明，教学中和谐共存的师生关系，能够提高教学效果。教师应当及时发现学生的进步，给予充分的肯定及赞美。比如在课堂教学中，教师可以运用各种鼓励、赞扬类的话语：“I really appreciate your fresh idea！”“You have done a good job！” 如果学生存在一定的错误，也要对学生进行积极鼓励，让学生重拾信心：“Never be discouraged， keep on！”“No error， no progress.”通过这些激励性的話语，学生能够感受到教师对自己的关爱，就会更加努力拼搏。所以，在生态课堂中，教师要构建出和谐、民主、平等的气氛，融洽师生之间的关系，充分调动学生的情感，提高学生的学习效率，确保课堂的教学质量。

五、总结

在构建中学英语生态教学模式时，教师要以学生为中心，调动学生学习兴趣，采用多元的评价方式，构建融洽的师生关系，帮助学生获得自信和学习动力，推动学生的个性发展，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]钟蔚.论教师在英语生态课堂教学建构中的主导作用[J].安徽文学：2011，（01）.

[2]义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.