如何让课堂教学充满活力

唐建刚

摘 要： 在新课改背景下的今天，仍有许多老师采用单一的教法，凭借一张嘴、一本书、一支粉笔教学。这种传统的单一的教学模式已经不能适应现代教育的发展要求，新时期的数学老师只有努力使自己的课堂充满活力，才能使学生真正体会到学习数学的乐趣，才会真正感觉到学习数学的价值。

关键词： 激发兴趣 课堂设计 多媒体辅助教学

对于数学，相当一部分学生提起来都感觉它是一门既难学又枯燥无味的学科，对它怀有一种畏惧心理。所以，很多同学的数学成绩比较差，数学基础薄弱。古希腊普鲁塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”学习是一种个性化行为。数学老师要想实施新课程改革，必须在有限的课堂教学环境中打造有利于发挥学生特长的“场所”，让学生的特长在宽松愉悦的氛围中得到尽情演绎，那么面对新课改的挑战，如何让数学课堂充满活力呢？我认为应从以下方面入手。

一、激发学生学习数学的兴趣

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，还是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下三方面挖掘情感的积极因素，促进学生对数学知识和数学活动本身的追求：1.构建师生平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。教师首先要放下架子与学生多沟通，在生活和学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。其次，教學要平等，面向全体学生施教，不偏爱一部分学生，对学习有困难的学生更要多关心。2.适时表扬和鼓励。学生的学习态度、情感、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，经常看到很多学生积极思考问题，积极发言，当他们的某个思路或解答方法被老师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研，可见，教师正确的评价是促进学生积极主动学习的重要因素。3.使学生获得成功的自豪感。学习成功得到快乐的情感体验是一种巨大的力量，能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的阶梯，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤，使不同层次的学生都能获得经过艰苦探索而掌握数学知识的愉快情绪体验，从而得到心理上的满足。

二、把课堂交给学生

课堂活动的主体是学生，教师在课堂活动中只是参与者、实践者、发展者和组织者。为此，教师应把课堂还给学生，把黑板、讲台、学具、时间交给学生，解放学生的手、嘴、眼、耳、鼻和思维，由学生在互动中完成活动内容，进而求得教师和学生的共同进步，教学相长。1.我们要根据学生学习基础的不同，将学生不同知识结构、学习成绩、学习风格进行优化组合。按照“组内质异、组间同质”的原则把全班学生分成6个小组，每组人数可根据班额大小确定，少则5人，多则7人。每个小组要合理分工、明确责任，确定正、副组长和各科小组学习代表，以便齐心协力和相互结对帮扶。2.利用黑板给学生提供展现自我的机会。数学课上老师经常让学生在黑板上进行演示、板书，并让其他学生评价，既锻炼学生的能力，又为学生提供展示自我的机会。3.让学生充当“老师”，角色互换，体验成功的乐趣。每一节课我们都可以让学生走上讲台，讲解一些习题的解题思路、方法，还可以引导学生讲讲哪些地方需要注意。教师及时给予评价、表扬和鼓励，让学生体验成功的乐趣。

三、合理使用多媒体，提高学生兴趣

多媒体课件以其生动的图像、声音等越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体教学，可使学生手、脑、眼并用，直观地唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。特别一些抽象的几何知识，如果只有空洞的讲解，则学生理解起来难度较大；如果教师将它制作成课件，再配上生动形象的动画，则不但能节省时间、增大课堂容量，而且可使图形直观形象、知识难度降低，将枯燥无味的知识变得生动有趣。

四、精心设计课堂练习

1.数学课堂练习应注重基础性，对基础知识的掌握是课堂教学的基本目标，对于新的知识点理解到位，必须让全班同学都能参与，而参与的前提是全体学生都能尝试解决基础性问题，这样不但能促进学生对知识点的理解，还能体验学习的成就感，从而进一步激发起学生的学习激情。2.课堂练习应充分体现时效性，对每一个新知识点，及时配上一道或几道练习题，让学生现学现用，加强对所学新知识的理解和掌握。一般不采取集中学习完本课时的知识点后再训练的方式，这样会导致学困生不能正确筛选信息解决问题，致使学困生越来越落后。3.课堂练习应注重变式性，让学生从题海中逃出，轻松地理解此类题目，达到举一反三之功效。同时通过问题的循序渐进、由简到繁，让学生明确题目的演变过程，揭开综合性较强的题目的神秘面纱，从而形成“析问题，抓本质”的习惯。4.课堂练习应关注实践性。数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学课程才有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。

总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”。课堂教学中要把更多时间还给学生，千方百计地激发学生学习数学的兴趣，激发学生探求知识的欲望，变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，让学生自主学习、合作探究，思维得以飞扬，则新课改才有可能迈出第一步。只有让学生动起来，数学课堂才能充满活力。