小学国画教学模式探索

杨国红

摘    要： 中国画是我国的传统艺术，历史悠久，风格独特，具有很高的艺术成就，深受国内外人们的喜爱。从小培养学生对本民族艺术的兴趣和爱好是教育工作者的责任。目前在小学国画教学中，还存在很多问题。作者结合教学实践阐述了改造传统的方法，探索了新的教学方式。

关键词： 小学国画    教学方式    临摹    表现方法

中国画是我国的传统艺术，历史悠久，风格独特，具有很高的艺术成就，深受国内外人们的喜爱。从小培养学生对本民族艺术的兴趣和爱好是教育工作者的责任，但是在小学国画教学中仍存在一些问题，如还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔为主，一节课下来，全班完成同一幅画;又如教师、学生家长在评价作品时，以与教师范画是否相近为标准，限制学生的创新。下面我结合自身的国画教学实践，谈谈改变传统的方法，努力地探索新的教学方式。

一、拓宽教学内容，促进发散思维

中国画注意被表现对象内在的神韵，用笔像写字一样表现其内含，在色彩上只求“随类赋形”。中国画讲究“似与不似之间”，“以形写神”，表现“神”是目的。所谓形，就是指被刻画对象可见的外貌;所谓神，是指被表现对象的内在精神和气质。如我们要画某一样实物，首先要让学生观看实物的图片，或让学生讲述一些有关实物的故事等，在学生了解有关实物的结构后再讨论用墨的问题。国画与蜡笔画、水彩画等不同，其一瓶墨水一张宣纸就可以产生变化无穷的迹象。我引导学生通过玩墨、玩笔，让其发现笔的运用如侧画中锋会产生不同笔迹，墨加水量多、少会达到浓墨、焦墨、湿墨等多种不同观赏感观效果。在学生对笔、墨、水、纸产生兴趣后，引导学生掌握国画几种常用的运用名词，如运笔有中峰、侧峰、拖笔等，再让学生分析或者讲述，最后把自己所想表现的形象及周围环境作进一步的练习，完成一幅作品，使学生有自由发挥的余地，给予学生创作的空间。

二、改变形式，提高学生的兴趣

传统教学以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠。学生间的联系较少，缺少互相比较共同进步的机会。我在教学《雨中有你的身影》一课时，让学生观看春雨的录像，在分析春雨的特点后，再对用墨提出相应的要求。通过示范，学生对春雨的湿画法有所了解，让学生分析自己如何完成一幅有趣的作品，最后要求全班学生在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神得到培养。通过共同作画，学生相互取长补短，绘画水平得到提高，同时绘画兴趣越来越浓厚。

三、培养创新意识

教育家陶行知先生说：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”美术教育家勒温费尔特说：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手。”培养创新意识，首先要具备以下几个条件：①形成一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求;②民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提;③在创造教学的内容安排上，必须备有准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造性思维的充分活动。

四、内容形式多，学生热情高

传统国画教学的内容不外乎山水、人物、花鸟以传统的单墨进行，小学国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。如描绘“我的爸爸妈妈”、“自己的家”、“学校”等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有劲，学生的创造性思维也得到培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，对学生绘画综合能力的提高非常有益。

五、工具材料的更新，使学生产生新奇

受到传统国画的影响，学生头脑中绘画国画的材料是毛笔、墨汁、国画颜料。我在教学中允许学生用水粉颜料，并且用水粉画的方法作画，还可以用油画棒等材料作画。这样学生在材料的应用上是多种多样的，学生乐意利用其他各种材料进行绘画，效果也十分理想、兴趣很高。

六、展示作品，积极评价

艺术是居于一切方法之上的，用形象反映比现实事物更具有典型性的一种特殊的思维形式，学生美术也具有艺术的这个特色。常规的考评学生美术作品的方法，过于偏重所谓的思想性和技术性，单纯评技术分或者用成年人的思想观念品评学生画的抽象语言和形式内容，这样就严重挫伤了学生进行艺术创造的积极性。为了促进学生美术能力的发展，必须注意保护学生美术表现的兴趣和欲望，选择有利于激发学生艺术创造才能发展的考核方法。

总之，小学国画教学是美术教育教学过程中的一个重要组成部分，但不是全部，教学中要注意协调好国画与其他绘画形式的关系。对国画教学，必须注意学生的身心特点，绝对不能以成人的要求加以规范。对学生只能要求尽其所能地通过观察，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特征，允许其自由地表达。此外，在题材选择上，要注重学生的特点，以吸引他们。在这个过程中，教师不仅要给予信息，而且要接受来自学生方面的信息。只有当学生明白自己的表达得到重视时，他们才会以更浓的兴趣努力学习。

参考文献：

[1]杨建滨主编.美术学科教学概论.湖北美术出版社.

[2]刘曦林.中国画的魅力·古今中国画的演变.中国美术馆·学术讲座.

[3]张立辰.中国写意画的创作与发展.中国美术馆·学术讲座.