创设自主课堂，让课堂更高效

赵艳

摘    要： 在新课程理念下，为了打造高效课堂，教师必须进行课堂教学改革，将原先的学生被动学习改为学生自主学习。营造和谐的课堂气氛，树立学习自信心，培养学生自主学习习惯，这是打造高效课堂的关键。

关键词： 数学教学    自主课堂    高效课堂    自主学习

传统的课堂教学方式已不能适应培养学生的要求。如何进行课堂改革，如何让课堂教学更高效等一系列问题，需要教师去思考、去探索。在教学实践中，我不断反思，不断改进课堂教学。我以创设自主课堂、打造高效课堂为最终目标，抓住数学与生活实际息息相关的特点，一改原先上课由教师主讲的现状，让学生自主学习，最大限度地创造机会让学生参与课堂教学，提高他们的学习能力，使他们成为课堂的主人。长此以往，学生的学习积极性提高了，参与性增强了，自主学习能力强了，课堂教学效果显著。现我结合教学实际，谈谈在创设自主课堂、打造高效课堂中的一些心得体会。

一、创设自主课堂，打造高效课堂

1.创造宽松和谐的课堂气氛是创设自主课堂的前提。过去上课环境很严肃，学生普遍积极性不高、参与性不强，更谈不上自主性的课堂教学了。事实上，每个学生的内心深处都希望能在和谐的气氛中学习，没有学生想在别人面前暴露自己的“无知”，害怕被同学嘲笑。要想真正开展自主教学，首先，教师要想方设法让学生放下思想负担，勇于大胆发表想法。其次，让学生排除顾虑，在同学、老师面前说出自己的不解之处。教师必须让学生明白自己并非无所不知、无所不晓，让学生深刻体会到老师也有“无知”的地方，从而创造宽松的课堂环境，这样学生就能意识到承认在知识上存在的漏洞或学习中曾经有过的过错是很平常的事。只要学生能勇敢地坦诚自己的“无知”，就会很自然地投入学习，为自主课堂的创设创造有利条件。

2.树立“我能行”的自信心是创设自主课堂的重要条件。树立“我能行”的自信心在自主课堂的创设中显得尤为重要。一旦学生认为自己不能胜任学习任务，即使本身能够学好，也会因为害怕失败而放弃尝试努力，更不用谈自主学习。教师在营造宽松和谐的课堂气氛的同时，还要想方设法地让学生树立“我能行”的自信心。只有树立了自信心，学生才会敢问敢说，才会自觉参与到自主学习活动中，培养自主学习习惯才不是一件难事。

3.培养自主学习的习惯是创设自主课堂的关键环节。在教学中，我发现学生的学习效率不高，主要与他们的学习习惯不好有关。总是老师说什么，他才做什么，学习非常被动，可见培养好的习惯对学生来讲非常重要。当好习惯养成时，他就会受益匪浅。创设自主课堂的关键是自主性学习习惯的养成，自主性学习习惯的养成将使学生终生受益。

二、培养学生的自主学习习惯

1.在预习中培养学生的自主学习习惯。在老师的指导下有针对性地预习，通过预习，使他们知道要学什么、要解决什么问题、达到什么目的。学生结合预习中存在的疑问进入课堂学习，根据老师的课堂讲解，有针对性地领会知识，这其实就是自主学习能力的培养，不仅能使学生清楚认识到自己学习中存在的问题，而且在此基础上能及时解决问题，从而大大提高学习效率。有些学生并不重视课前预习，只是理解为只要知道本节课要学习什么内容就行了，这样的预习是一种被动接受知识的方式。提倡课前预习是要让学生在了解本节课知识的基础上，学会质疑，并且能积极参与到教学中接受知识。因此，要想培养学生的自主学习习惯，教师就应该创造性地指导学生自主预习的方法。

2.在课堂教学中培养学生的自主性学习习惯。教与学的双边活动就是教学本身，教师必须为学生创造宽松和谐的学习环境，并适时鼓励学生敢于发表见解和适当质疑，使学生通过所学知识和预习中的体会，独立思考，积极寻求解决问题的方法，不断培养自主学习习惯。在整个讨论过程中，由学生自己提出问题、分析问题，最终解决问题，在讨论中得出结论，教师只是充当引导的角色。在这样的自主课堂中，学生不仅体会到了学习的快乐，而且为自主性学习习惯的培养奠定了坚实的基础。

数学中有很多知识都与生活实际相关，学生很多时候只知其一，不知其二。在指导学生学习基础知识、定理和规律时，教师要充分利用他们的“已知”推导“未知”，但不能只谈实际而忽略理论，或者脱离实际而只谈理论，必须把两者有机结合，让学生从实践到理论，又从理论到实践。通过这样的循序渐进的过程，逐渐培养学生的独立自主意识，长期这样，就能培养学生的自主学习习惯。

3.在课后学习中培养学生的自主学习习惯。课后是学生自主学习最关键的阵地。如何让学生利用这段时间进行自主学习，显得非常关键。教师既要根据当堂反馈的情况，又要根据学生的学习兴趣，有目的地设计一些课外练习，让学生通过设计、操作，培养分析问题的能力和解决问题的能力。学生通过对问题的分析与解决，一方面不仅巩固了所学的知识，另一方面培养了独立思考习惯、动手能力和学习自主性，这是自主性课堂学习的一个延伸。

创设自主课堂，打造高效课堂已初有成效。在改进中，遇到了如何激发学生的兴趣;如何充分利用资源开展活动;如何增强学生课堂的参与性等一系列问题还有待解决。但我们相信只要不断实践与探索，就定能取得良好效果。这样学生的自主能动性得到了充分发挥，课堂活起来了，课堂教学效率就提高了，教学效果就显著了。

参考文献：

[1]庞维国.自主学习（学与教的原理和策略）.华东师范大学出版社，2007.1.

[2]王尚义.教学与管理.教学与管理杂志社出版，2011.8.