在初中化学教学中对研究性学习的探索

李雪梅

摘    要： 化学教学中的探究性学习是学生在教师的引导下自主探究、合作交流的一种学习方法，本文具体论述了探究性学习的三个阶段。

关键词： 初中化学    探究性学习    创设情境    自主参与    组织交流

初中化学教学中学生的探究性学习又称之为“研究性学习”，是指学生在教师的引导下，在特定社会文化背景下，自主发现问题，并通过教师和同学们的帮助，查阅必要的学习资料，创设一种类似科学研究性的情境，通过收集数据、现象分析问题、最终解决问题的学习方法。知识的获取不是简单地通过教师传授得到的。初中化学教学中的探究性学习是一种方法，它不同于科学家的研究方式，需要老师的指导和同学们的帮助。在研究性学习中，教师是学习活动的合作者、参与者和引导者，主要创设学习情境，学生才是探究性学习的主体者，在研究性教学过程中，教师的参与和指导对学生探究活动的开展有重要作用。我在教学活动实践中认为探究性学习过程可分为以下三个阶段。

一、创设情境，引导学生提出问题

教师在教学中的引导作用体现在注意联系学生已有经验和社会生活实际创设问题情境，激发学生的探究欲望，使学生发现问题、提出问题，以解决现实生活中遇到的问题。创设情境有利于学生学习的真实性和复杂性，有利于引出整体性的任务。教师以问题为中心组织教学，把情境创设看做教学设计最重要的内容之一。如在教学《性质活泼的二氧化碳》一节内容时，我给学生创设的情境是一个小故事：在意大利有个探险家牵着他的爱犬来到一座深山里，发现这座山有陡峭的峰峦，奇峰绝壁，到处是大自然天才的杰作，树林茂密，在风中婆娑起舞。探险家来到一个山洞，职业习惯就带着爱犬进入，但进入不久他的爱犬突然倒下死了。探险家开始很惊讶，但他很快恢复镇静，连忙掏出打火机点火，但是火怎么也点不着，沉思一会儿他明白了……利用这个故事，我引出二氧化碳。学生很自然地提出自己要探究的问题，自然而然地开始探讨性学习。

二、自主参与，培养学生探究能力

探究学习的基本原则是“自主学习”，学生在老师的指导下积极参与教学活动，是学习的主体，自主参与假设提出、资料搜集与分析、实验过程设计、结果验证，并亲自得出结论和学习成果评价，体验获得知识的过程，从不同角度深入理解知识，建立知识联系，提高学生能力，从而灵活运用知识解决问题。如教学“物质的溶解有限度吗”时，为了培养学生的自主探究能力，我引导学生通过实验搜集证据，自主选择实验用品，设计实验方案，并通过自己操作的实验观察现象，得出物质在水中溶解的相关规律，为溶解度的学习打下扎实的基础。

三、组织交流，丰富学生探究成果

在探究活动中每个学生都以自主方式建构知识体系，学生的知识背景并不相同，思考问题、解决问题的方式也不相同，对于同一问题的认识必然存在差异，所以学生之间的合作交流就很重要，组织交流可以拓宽学生的视野，使学生对知识的理解更深刻。组织交流是探究学习不可缺少的环节。组织交流包括教师与学生进行相互式学习，学习小组成员之间通过交流，可以围绕问题进行讨论激活学生的思维，巩固知识，使原有的知识背景与当前的问题产生更多的联系，学生也可以交流自己的探究成果、探究体验、探究感想，并进行客观的分析和甄别，从而丰富自己的知识和探究成果。如教学“金属与盐溶液的反应”时，我先让学生根据自己以往的知识预测不同的金属和盐溶液在反应中可能出现的现象。学生积极思考并发言，提出自己的设想，刚开始学生的回答总是不太全面，后面回答的学生则越来越全面，原因是受到前面学生提示启发，并及时完善。紧接着我让学生自己做实验，通过观察实验现象自然而然地对知识有明确的认识。最后我请学生用学过的化学知识分析上述实验出现的现象，学生不但回答得很好，而且能用方程式进行解答。

新课改下教师要突出学生的主体地位，扮演学生学习的引导者、合作者，要善于调动学生学习的积极性和主动性，实现教师主导作用与学生主体作用的最佳结合。随着化学课改的不断深入，学生自主、合作、探究教学模式的深化，课堂教学的动态生成越来越突出，这就对化学教师提出了更高的要求，即紧跟时代步伐，不断充电，精心制定教学目标，深入挖掘教材，备好每一节课，在教学过程中不断反思、不断改进，以实现教学目标，提高课堂效率。

《义务教育化学课程标准》提出：“义务教育阶段化学课程的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。自主学习科学探究的主要特征，有目的地组织学生交流和讨论，有利于培养学生交流与合作的能力。”自主探究与合作交流是学生学习的重要方法。《2011年版化学课程标准》提出：“学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。”总之，化学课程中的探究性学习，目的是改变学生被动、机械的化学学习方法，让学生以类似科学家的探究方法获得知识和掌握技能，树立科学的价值观。探究性学习就是培养学生的创新精神，应用知识解决问题的实践能力，以及对社会的责任感和使命感。

参考文献：

[1]郑长龙主编.新课程教学法.初中.化学：华北师范大学出版社.

[2]肖川主编.义务教育化学课程标准解读.湖北教育出版社.