初中历史教学中实施创新教育的探索

于翔

摘    要： 知识经济时代，创新是知识经济的核心，社会需要的是有实践能力和创新精神的人才。新课标理念要求全面推进素质教育，培养学生的创造力，任何一门学科都应该进行教育改革，为国家培养富有创造力的人才，丰富国家的人力资源。历史教育作为学校教育中的一部分，应该按照新课标理念的标准，转变传统教学模式，探索如何在初中历史教学中实施创新教育。初中教学对象是一群充满活力的少年，他们对人生充满理想，具有很强的可塑性。针对教学对象的特点，教师在历史教学过程中应该注重引导学生关注现实，提高素质，全面发展，成为现代化建设所需要的人才。

关键词： 初中历史教学    创新教育    实施策略

我国各地都在积极实施探索，构建新型的课堂教学，培养创新型人才，实施创新教育一直都是教学过程中所追求的目标，并且已经成为教学中的一个重要课题。只有改变传统的教学模式，创新初中历史教学，才能真正落实素质教育。

那么如何才能做到在初中历史教学中实施创新教育呢？我认为应该从以下方面入手。

一、灵活运用课堂教学方法，激发学生兴趣

随着教育的深入改革，传统的教学方法已经不适用于现在的课堂教学，要在初中历史教学中实施创新教育，教师应该学会灵活运用各种教学方法，不能故步自封，依然滞留在原来的课堂教学方法上。在教学过程中，教师可以通过讲授法、演示法、谈论法、练习法、实验法、课堂讨论法、启发法等富有特色的教学方法授课，鼓励学生在学习某一历史事件和历史现象时，多多思考，大胆提问，加深对课堂内容的理解，以史为鉴，充分发挥历史的资政功能。改变传统教学中，教师授课，学生被动听课的僵化模式，教师与学生共同参加教学过程，加强交流与合作。另外，教师还可以通过情境创设等方法激发学生学习历史的兴趣，历史毕竟已经过去，一味地讲述不如进行一次模拟，让学生身临其境，联系现实生活将抽象的历史具体化，学生表演，教师在一旁指导。在模拟过程中，参与表演的学生通过自己幽默生动的语言、丰富的肢体动作再现历史过程，可以帮助学生树立自信心，引导学生积极主动地学习历史，拉近学生与历史的距离，使历史不再“虚无缥缈”，这样不仅可以使得学生学习历史的兴趣大大提高，巩固知识，深化理解，还可以培养学生的创新能力和随机应变的能力。

二、针对学生特点实施创新教育

初中历史教学的对象是初中生，初中生具有极强可塑性。教师面对的是一群对人生充满理想的活力四射的少年，他们经过小学教育已经具备一些基础的学习能力，对部分历史知识有过一定的接触，有了浅层次的理解和掌握，对此有强烈的求知欲望，对初中生活充满向往。近年来，中小学生的推理能力和思维能力有很大提高，根据心理学家皮亚杰的实验证明，处于这一年龄段的儿童思维开始接近或达到成人水平，也就是说他们有接受初中全新的教学环境和教学方法的能力。但是不可忽略的是处于这一阶段的学生人格中还存在一些不稳定的因素，因此在初中历史教学中要注意对他们进行人格培养，不仅要教授他们历史知识，还要培养他们的人文素养。少年是祖国的未来，只有提高学生的个人素养才能为国家储蓄优秀的人力资源，培养现代化社会需要的创新型人才。要培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，积极开拓学生的创新思维。

三、转变教育观念，培养学生的创新能力

实施创新教育非常重要的一点就是转变教育观念，创建新型的师生关系，把课堂的主动权交还给学生，学生才是课堂真正的主人，教师充当课堂的引导者，切忌唯我独尊。传统历史课堂教学中一直是教师处于中心地位，主导整个课堂。整个教学过程始终按照教师的计划按部就班地进行，一旦离开教师，教学就会中断，无法向前推进。学生只能围绕教师被动学习，没有机会参与课堂教学，这种僵化的课堂自然不能激发学生的创新思维。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师与学生之间应该建立平等、合作、友好、民主的关系，在师生意见产生分歧时要允许学生争辩、反驳和补充，师生之间、学生之间、小组之间进行多向交流，碰创出思维的火花，真正做到让学生做课堂的主人，教师要对自己进行准确的定位，教师只是充当课堂的引导者，在学生学习历史遇到困难时及时为学生答疑解惑，同时注意引导学生自主学习，充分发挥学生的自主创新能力。

四、改进教学手段，为学生创造良好的学习环境

要适应现代化教育创新就必须改变过去“一个老师一张嘴，一个黑板一支笔”的教学格局，实施创新教学需要的是创新的课堂教学格局。随着时代的发展，科技迅猛发展，教学的阵地并不仅仅局限课堂，教师应该改变传统的教学模式，

教师要学会在历史课堂上利用现代化的教学手段，拓宽教学空间，培养学生的创新思维。具体来说，历史教师可以利用课件辅助教学，为课堂内容配上一些图片、音乐，图文并茂，更能加强学生的记忆，将静态的内容动态化。教师可以充分利用网络资源，为学生筛选一些适合他们观看并且与教学内容息息相关的影视作品，例如在学习中国共产党的建党历程时，可以为学生放映影片《建党伟业》，这远比教师在讲台上泛泛其谈更有意思。另外，教师还可以引导学生参观访问，充分利用身边的资源，开展板报、班会、竞赛等活动形式，不仅能够培养学生的实践能力，而且能够使得学生在实践过程中巩固了所学知识，联系生活实际活学活用，提高创新素质，进一步优化课堂结构，营造愉快宽松的教学环境。

新世纪的教育目标就是实施创新教学，构建创新的课堂格局。在初中历史教学中实施创新教育显得尤为重要，对此，教师要注重引导学生发散思维，尊重学生的个体差异，培养他们的自主学习能力，运用多种教学方法，优化课堂结构，为学生营造良好的学习环境，让学生做课堂的主人，使初中历史课堂更精彩。

参考文献：

[1]蒋晓英.初中历史教学实施创新教育之我见[J].中国教师，2011（S1）.