职 业 导 向， 专 业 挂 钩， 听 说 为 先

叶心怡

摘    要： 大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式是当前我国职业教育的重要方向，也是高职院校改革创新的重要内容和热点。这就对英语教学提出了新的要求，以职业为导向，与专业相挂钩，以听说为重点的英语教学改革势在必行。

关键词： 工学结合    英语教学    教学改革

一、英语教学改革的背景和必要性

大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式是当前我国职业教育的重要方向，也是高职院校改革创新的重要内容和研究热点。随着国家示范性高职院校建设的不断深入开展，高校中涌现出了各种各样的工学结合人才培养模式，其成效是衡量高职院校建设水平的一个重要指标，也是制约高职院校发展的一个重要因素。

这种培养模式在培养目标上注重以就业为导向，在课程体系上以实用、够用为原则，在教学内容上注重技能的培养，在教学评价上注重社会评价，在专业教师选用上注重双师结构及聘请行业专家，为工而学，为学而工，工和学的目的都紧紧围绕人才培养目标，与学生的职业生涯密切相关。

新的人才培养模式对教学提出了新的要求，高职高专英语教学大纲也随人才培养要求的变化一直在不断地探索、改进，逐步突出培养学生的应用能力。但是从教学实践中，我们不难看到英语教学中还存在很多问题。例如，学校以考试通过率作为衡量教学质量的标准，教师为了达标而进行应试教育，课堂上主要讲解语法、词汇、翻译、写作，而对于本来应该以学生为“主体”的听说训练，却一笔带过，这就给学生造成错误的导向，认为学习英语就是拼命背单词、练语法、做大量的习题，至于听说能力，课堂上不训练，课后缺乏有效的评价机制，则无关紧要。这样的英语教学没有突出高职院校英语教学的应用性与实用性，也不完全符合工学结合人才培养模式的要求。高职院校教学时间短，多数学生基础弱、底子差，要全面培养学生的“听，说，读，写，译”五种能力是不可能的，英语教学没有与专业挂钩，也影响学生毕业后走上需要专业英语的岗位。因此，职业导向，专业挂钩，听说为先的英语教学改革，是符合人才培养规律的，是势在必行的。

二、英语教学的主要问题

1.教学导向。学校、老师、学生过于追求考级的通过率，教学以“应试”为目的而不是以应用为目的，缺乏实用性的教学内容。忽视语言的实用性、交际性，过于注重打基础，未能充分考虑高职院校的就业需求。只注重书本的学习和备考，缺乏英语听说交际能力的培养和训练。

2.教学模式和内容。英语作为一门公共基础课程，大多数学校都只在第一年开设，以配合英语A级考试，确保学生的通过率。教学采用合班授课的模式，人数众多，尤其不利于听说训练的展开。内容是日常的单词用法和语法的讲练，缺乏与职业、专业相关的内容，使学生产生“学习这门课程与今后工作无关”的想法，只求考试通过。

3.教学对象。高职院校学生在经历了高考指挥棒下的应试教育后，无法走出追求考试通过的误区。在通过了英语应用能力A级考试后，又向英语四六级的方向努力。当然这样无可厚非，但即使通过了考试，多数学生还是无法开口讲英语，高分低能。学生在走上工作岗位后，应用英语的能力较弱，英语交际能力差，不适应职业岗位的要求。另外，学生感觉今后工作中用不到英语;合班授课下无法“扬长避短，因材施教”，种种因素导致学生缺乏学习动力，英语学习的积极性不高。

三、关于英语教学改革的思考

1.转变教学理念。要激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习风格，掌握有效的学习策略。教师可以为学生创造有利的学习环境，鼓励学生参与到课堂中，使学生体会到学习成功的喜悦，激发积极的学习动机。以学生为中心，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会的能力。

2.转变教学模式。教师要转变教学思想，可以通过讲解传授知识，却无法传授语言技能。传统的教学模式中，教师通常处于主宰地位，没有为学生主动性的发展留下多少余地。教师要培养学生运用语言的技能，而不仅仅是传授有关知识。教师只是课堂的客体和引导者，学生才是主体。教师应把时间充分留给学生应用英语，培养学生的听说能力，不断培养学生的学习兴趣，调动积极性，真正提高学生的听说能力。

3.转变教学内容。在英语教学的内容和教材的选择上，应充分考虑学生的就业需要和专业需求，而不是一味地把它当成一门公共基础课程和应试教育课程。如目前常州机电职业技术学院的英语课程分为职业英语和行业英语，学生在第一学期学习职业英语的基础上，第二学期根据专业继续行业英语的学习，如汽车英语、模具英语、IT英语等，充分考虑了学生的就业需要和专业需求，使学生有学习动力。

4.转变教学方法。在教学过程中，结合多种以训练学习英语应用能力为目的的教学方法，而不是采取单一的讲授法。如安排学生课前演讲;进行分组讨论学习;开展辩论赛、英语短剧表演等英语语言实践活动，充分调动学习积极性，培养学生的学习兴趣。

随着社会对毕业生的要求越来越高，我国高职院校英语教学改革也在不断深入。在这一过程中，我们走了一些弯路，也取得了一些成绩，但是离学生和社会对英语教学的需求还有些距离。高职院校英语教学应以岗位技能培养为优先考量，强化听说能力的培养训练，这样才能适应现代高职高专教育的发展，才能培养出适应社会需要的高素质、能力强、新型的复合型人才。

参考文献：

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