一位校长给青年教师的建议

张忠俊

（作者系重庆市鱼洞中学校长。选自《今日教育》2014-1）

青年教师决定着学校的未来，他们给学校输入新鲜血液，带来活力与生机。研究表明，一所学校有三分之一的人观念更新进步，这个学校就会发展进步。

多一盎司定律

在工作中，增长能力的有效途径是多干活，多做事，但有些青年教师不明白这个道理，活拣轻的干，事拣少的做，不知多做是福。有的人因为自己比别人多干了一点，少歇了一会，就感觉吃了多大的亏，牢骚满腹；有的人因为自己少干了一点，多偷了一回懒，就以为占了便宜，沾沾自喜，轻松惬意，久而久之因缺乏行动力而“不堪重用”。参加工作的同一批教师几年之后就会显现出较大的差别，有的人脱颖而出，成为学校的顶梁柱；而有的人则成为学生要求“下课”的对象。

怎么才能在工作中不被撂下呢？我给青年教师们推荐一篇小文章：

著名投资专家约翰·坦普尔顿通过大量的观察研究，得出了一条很重要的原理：“多一盎司定律”。盎司是英美重量单位，一盎司相当于 1/16磅（28.350克），可以说是微不足道的重量。所谓“多一盎司定律”，意即只要比正常多付出一丁点就会获得超常的成果。坦普尔顿指出：取得中等成就的人与取得突出成就的人几乎做了同样多的工作，他们所做出的努力差别很小——只是“多一盎司”。但其结果，所取得的成就及成就的实质内容方面，却经常有天壤之别。

其实，在工作中，有很多时候需要我们“多加一盎司”。魏书生曾有一个比喻：两付担子你都能挑动，一付80斤，一付100斤，让你自由选择，你挑哪付？很多人可能想选80斤。魏书生说，这就错了，应该选挑100斤的担子，因为挑100斤得到了锻炼，你以后就有能力挑120斤，挑150斤。

每天多加一盎司，积少成多，长此以往，工作成绩可就大不一样。比如，有的新教师备课时抄别人的教案，这样的老师很多年后上出的课还是非常平庸，因为“纸上得来终觉浅”。而有的教师则勤下功夫，花出时间与精力，备出属于自己的课，能力得到增长，认识得到提升，渐渐成为教学能手。正如孟子所说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”然后“增益其所不能”。一个人要想成为“能者”，就必须比别人多付出“一盎司”。

三省吾身

一个教师的成绩不光是“做”出来的，更是“悟”出来的。让我们看看宫本论剑的故事：

宫本是日本近代一流的剑客，柳生是他的学生。当年柳生拜师学艺时，问宫本：“师父，据我的资质，要练多久才能成为一流的剑客呢？”宫本答道：“最少也要十年吧！”柳生说：“那我加倍苦练呢？”宫本答道：“那就要二十年了。”柳生一脸狐疑，又问：“那我晚上少睡觉，夜以继日地苦练呢？”宫本答道：“那你必死无疑，根本不可能成为一流的剑客。”

在工作中，增长能力的有效途径是多干活，多做事。

柳生非常吃惊：“为什么？”宫本答道：“要当一流的剑客，先决条件就是必须保留一只眼睛注视自己，不断反省自己。现在你两只眼睛都只盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛注视自己呢？”柳生听了满头大汗，当场开悟。后来他在练习的过程中不断反省自己，终成一代名剑客。

剑道如此，教育亦然。青年教师在成长的过程中不要只顾做事，而要不断反省，发现自己的不足，找到与别人的差距，方能悟“道”。

教师要学习的知识可分为显性和隐性两大类。学科内容知识、课程知识等属于显性知识，这些知识可通过阅读、研修等途径来获得；而教育机智、教学情境创设力等隐性知识必须在实践中不断反省、感悟、改进。

青年教师要上合格课、公开课、教研课等，不要让这些课像流水一样哗哗地溜走，最好是记录下来，不断回顾。做一个有心人，把平时观课和教学研讨中有价值的信息记录并整理出来，再把自己的教学方法与同行们比较，发现别人的优点，弥补自己的不足，方能扬长避短。

青年教师在教育教学过程中会遇到很多有意义的事件，比如转化“问题学生”、课堂上处理突发事件……不妨记录下这一个个生动的小故事，它们能反映一个教师成长的轨迹。这种记录对教师的专业成长来说是极其宝贵的财富，可以提供“悟”的材料，让我们在反省中日渐成熟。

青年教师不能闭关自守，不但要在学校与同事交流，还可通过教育论坛和博客等方式和异地同行交流、分享；向专家们学习，静静地思考，像孔子说的那样“吾日三省吾身”，才能不断进步。“青年”是一个令人羡慕的名词，青年是机遇和挑战并存的年龄，但是如果我们不及时抓住，美好的年华就会转瞬即逝。年轻的朋友们，珍惜青春年华吧，勤劳做桨，智慧做帆，让我们共同期待“面朝大海，春暖花开”的那一天！