老师该站在哪儿

王卫国

近日读了篇文章《站在学生身后的老师——美国课堂给我们的启示》，便在不断思考：老师在课堂上，到底应该站在哪里？

国内的课堂，教师站在高高的讲台上，俯视学生，以自己是知识、真理的化身，向学生传授知识，自己是源头，从教师汩汩滔滔地讲授中，学生静听，接受着知识，这是传统的课堂，也可以说是前喻时代课堂的典范，而现在大多数课堂也然如此，教师仍站在讲台上，单向传授知识。

可是，现今到了后喻时代，学生获得事实性知识的渠道已经不单单是从教师那里，他们可以在网上获得，也可以在同伴交流中获得，抑或在自己的实践中获得。在某些方面，他们的知识储备甚至高于教师，真可谓“师未必贤于弟子”了。依此，教师在进行课堂教学时，就应该先清楚学生已经知道了什么，正如杜威所言：教学必须从学习者已有经验开始。

我们的教学实际上最重要的不是让学生获得多少知识，而是让学生学会如何学习，让学生自己能够主动学习，掌握学习方法，获取“渔”而非“鱼”。学生应该更多通过“欲知此事须躬行”的体验而获得方法性知识，通过“心中悟出始知深”的悟得而凝练内化出价值性知识，这也就需要教师课前做好设计，给学生提供适宜的前行路径，放手让学生自己去走，老师则成为“麦田的守护者”，站在学生旁边，静待花开。

我们的课堂期望学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度上有所提升，这要求我们的教学应该像陶行知先生所说的那样，解放学生头脑让他们去思考，解放学生的双眼让他们去观察，解放他们的嘴巴让他们去表达，解放他们的双手让他们去尝试！

新课程改革推进中，要不断更新我们的教育理念，变革我们的教育行为，走下讲台，站到学生后面去，让学生们成为课堂的主人；走下讲台，站到学生中间去，和学生一道成长，成为“你——我”平等民主的关系；走下讲台，站到学生的旁边去，给学生加油鼓劲，让学生在舞台上尽情演绎，收获精彩。

教师站在哪儿都行，就是不要站在高高的讲台上；走下来，才会发现教育的真谛，才会实现用智慧启迪智慧；走下来，才会感悟生命的律动，才会听到生命拔节的声音；走下来，才会实现真正的互动，才会实现一片云推动另一片云；只有走下来，才会使我们的教育远离知识的堆砌，走向心智的完善！

卷首导读

这些年来，教育过分关注分数、关注考试，而很少真正地关注人、关注人格健全的成长、关注中华民族共同的价值体系、关注我们共同的精神家园。要真正解决这个问题，需要重新考虑我们的德育课程体系，用以积极心理学、实用健康学为基础的“生命教育”和以法制教育与习惯养成为基础的“公民教育”课程培养学生的价值观与公民素质，用以“己所不欲勿施于人，己立立人己达达人”为核心的中国文化根本精神润泽我们的学生。（摘自本刊第4页）

——朱永新

人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。（摘自本刊6页）

——周国平

改革既需要自上而下的力量，也要自下而上的参与。公民应具备参与和推动改革的意识。只有一线的教师、学生和身处其中的家长明确了自己的教育权和受教育权，并且坚持捍卫自己的权利，学校依法办学，才能进一步增加公民权利，推进教育改革。（摘自本刊第8页）

——熊丙奇

一个人的成功，一个重要的条件就是能较早地认识到自己愿意做什么，能做什么，而且能一直坚持下去。学校教育一个重要的任务，就是要循序渐进，依照不同年龄阶段儿童发展的特点，想方设法孕育向学之心，培植向学的生命，激励这种生命，扩展这种生命，让个体活在向学的生命意向之中。（摘自本刊第10页）

——刘铁芳

任何国家的国民素质的提高，任何学校进行素质教育的基础，前提都是从小的家庭教育。根据我个人的体会，很多规矩、规范，涉及信仰的某种行为，最关键的是从小灌输，习惯成自然。到了大学甚至是高中就来不及了，或者已经无法从根本上改变了。（摘自本刊第12页）——葛剑雄

兴趣是学习的最大动力。兴趣，其实就是人的一种内驱力，是人的活动的内在动机。从心理学来讲，人的行为总是有一种动机在驱动。动机有外部动机和内部动机之分。学生的学习也有动机在驱动。（摘自本刊第15页）

——顾明远

每一个教师，每天都与课堂相伴，课堂几乎是我们形影不离的恋人。而对这个与我们呼吸相关的恋人，我们真正的理解还很少，原因有三。其一是钟情不够，其二是习焉不察，其三，离我们最近的东西，往往离我们最远。正如泰戈尔所说：世界上最遥远的距离，就是飞鸟和海鱼的距离，一个飞翔在天上，一个潜藏在海底。（摘自本刊第19页）

——王开东

我们的课堂期望学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度上有所提升，这要求我们的教学应该像陶行知先生所说的那样，解放学生头脑让他们去思考，解放学生的双眼让他们去观察，解放他们的嘴巴让他们去表达，解放他们的双手让他们去尝试！（摘自本刊第19页）

——王卫国