“国际金融”双语教学各环节的实践与思考

孙文博

摘要：在国际化教学成为我国高等院校发展的趋势的同时，如何培养高素质国际化复合型人才是我们的教学重点。多数高校都在积极开展双语教学，建立双语教学体系，培养双语教学教师。那么我们的重点就是在合理使用双语教材的基础上，加强教师队伍的建设与学生能力的培养，以就业为导向，提高学生的理论与实际联系的的能力。

关键词：国际金融；双语教学；能力培养

双语的英文是“Bilingual”，直接的意思就是“two languages”，是指在某个国家或某个地区有两个（或者两个以上）民族同时存在，并存在两种或者两种以上文化历史背景下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。那么双语教学是指使用两种以上语言作为教育语言的教学体系。目前，在国际经济一体化的驱使下，我国各高校推行“双语教学”的教学模式，在完成基础课程教学的基础上，开展部分双语教学的专业课，这为我们培养“外向型”、“复合型”人才提供了一个很好的平台。

进行双语教学需要有些准备工作，比如学生要有一定的外语基础，有一定的专业课基础，那么学生水平的参差不齐为教师的课堂教学提出了挑战。本文对国际金融双语课程教学实践各环节提出了一些问题和看法。

一、教材的选择

合适的教材是保证教学质量的核心，国家教育部对双语教材的要求是，必须使用外文教材。但是目前，国内图书市场上《国际金融》双语教材比较匮乏，那么教材的选择就由一定的局限性：选择外文原版教材，由于文化差异，学生对教材的理解上会有差异，内容难以吸收导致“水土不服”。另外外文原版教材价格昂贵，对于一学期48或者64课时的授课量来看，外文教材的内容比较多，篇幅较大，学生使用起来有些浪费；选择国内出版的外文教材，由于《国际金融》的实务性比较强，而国内双语教材正缺乏这方面的实践，选择这样的教材会让教学效果大打折扣。

在配合国际金融双语教学的同时，还应该增加辅助资料的建设。由于教材选择的问题，大多数教师会在教材的基础上编写自己的教案或者课堂讲义。教师在备课的过程中，搜集了大量的教学资料和国内外相关文献、案例，那么国际金融双语教师应该在此基础上编写习题册、案例手册和实验实践手册等来作为教辅材料，补充教材的不足。那么在这些教辅材料上力争做到内容丰富多彩，形式多样，来引发学生的学习兴趣，达到预期的学习效果。

二、教学语言的选择

双语教学，是使用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。比如在加拿大，双语教学一般指在英语地区用法语授课的教学形式。在美国，双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学。在澳大利亚，双语教学是指用非母语（英语）进行的部分学科教学。在欧洲，双语教学情况比较复杂，涉及的语言大多是英浯，旨在加强国与国之间的交际，繁荣经济，形成合力。

在我国，大多数人将《国际金融》双语课程的教学过程理解为英语强化的过程，或者还有些人将其理解为双语教学的初级阶段。虽然教材是全英文的，但是课程内容的讲解确实中文的，或者与学生用中文交流。这样就达不到双语教学的目的。

那么产生上述原因主要有两方面。一是师资队伍的建设。能够胜任国际金融双语教师资格的必须要有过硬的经济学和国际金融学的专业知识，同时还要有较高的英语水平，能够将专业知识的重点和难点用流利的英文讲解出来，达到顺利教学的目的。那么如何保证优质的双语教师？首先要建立双语教师资格的制度，增加双语教师的岗前培训、专业培训、教学技巧培训等。其次要有双语教师的考核机制，只有考核合格的教师才能胜任双语教学的任务。

从目前的情况来看，高校能够有效承担双语教学的教师数量有限。以《国际金融》课程为例，可以在英语水平较好的专业课教师的基础上，出国参加培训，或者引进外教制度。

二是学生语言能力的培养。学生英语综合水平不高，直接导致双语授课的效果不好。在我国，应试教育的结果就是导致学生的听说能力要低于读写能力，由于英语是非母语，读写的速度又有一定的制约性。因此将英语能力参差不齐的学生集中在一个课堂上进行授课，教学效果不容乐观。

能够开展《国际金融》双语教学的课堂，一般都是已经上完大学英语、经济学和货币银行学的学生。这些学生有的还已经通过了大学英语四六级的考试。大那是他们在听说读写方面仍然困难重重。因此对于即将开展双语教学的学生来说，更好的方法是在大学一二年级的时候，开展有针对性的提高和强化听说读写的课程，比如江西财经大学会为双语班的学生在大学一年级的时候集中开设英语精读、英语泛读、英语听力、英语写作和英语口语课程来强化英语。同时聘任外教和本校培养的双语教师进行教学，按照学生层次分班教学。

我们发现，成功的双语教学是在提高学生英语水平和专业课学习的基础上，使用原版英文教材的讲授。

三、创建国际金融双语教学实训基地

《国际金融》课程的实用性非常强，尤其是在我国加入WTO之后。在商品经济发展到一定程度，国家贸易与经济合作增强的今天，学生不能一味的只是学习，更多是要将知识应用到今后的工作中去。那么我们要在注重双语教学课堂的同时更多的去培养学生理论与实际相联系的能力，建设实训教学模式，开展以就业为导向的教学改革。这样有利于提高学生的综合素质，提高就业竞争力。

学校可以选择校企合作的模式，比如与外资银行合作、与海关合作、与国有银行的国际业务部合作、与证券公司、保险公司合作。

学校还可以选择建设校内实训基地的模式，安装模拟软件，聘请经验丰富的国际金融业务主管进行校内指导和授课等等。

这样的教学模式使学生体会到学习的用处与乐趣，同时也提高了学习的动力，达到我们的教学目的和人才培养的目标。

参考文献：

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