初中数学高效课堂教学方法探讨

王春玲

摘  要：随着我国教育体制改革进程的不断深入，在新课标的要求指导下我国的初中数学教学模式也发生了比较大变化，其中最主要的就是教师逐渐转变的传统“灌输式”的教学理念，并逐渐改变了传统以教师为主体的教学方式。当前，在初中数学课堂教学中充分体现了“以人为本”的教学思想，学生占据课堂教学的主体地位，从而激发了学生的学习积极性。本文就主要研究并分析了当前我国初中数学课堂教学的现状，并在此基础上提出了提高初中数学课堂教学效率的方式和措施。

关键词：初中数学;高效;课堂教学;方法

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-079-01

近些年来，新课标在我国不断的深入和推进，新课程背景之下的教学要求和教学目标较从前而言产生了许多的变化，教师在对学生的培养和教育的侧重点上也有很大的改变。然而就在新课标的不断推进当中，无论是学生还是教师与从前的传统教学模式相比，都是在不断的改变的，教师已经不再是像从前一样只局限于对课本内容的讲解和分析，枯燥的将一些理论性，应试性的知识传递给学生，而是尽可能的做到帮助学生寻求一种学习的方法以及形成自主探讨和探究的精神。因此初中数学教学课堂与从前相比较而言，也有了许多的变化。课堂教学的侧重点发生变化的同时，对学生培养目标的设定也在改变。所以教师要学会转变从前的角色，由课堂的主导者转变为引导者。让学生在教室的引导和帮助下，学会自主探究，亲自实践，从而掌握知识和要领以及解决问题的方法。另外，学生也必须要学会转化自身的角色，对自己的角色进行重新的定位，不再像从前一样被动的接受知识，而是开始做课堂的主人，主宰课堂，从而通过自己的主动学习来获取更多的知识和技能。

一、当前我国初中数学课堂教学的现状分析

1、教学氛围枯燥严肃

许多的初中学校在开展数学课堂教学的时候，课堂氛围都很严肃，学生和教师形成一种看似对立的关系。教师讲课枯燥乏味，学生接受知识被动困难，相当不利于建立和形成高效的课堂教学效果。

2、没有明确新课改的意义

许多初中并没有将新课改的目标融入到教学之中，这就造成教学的开展还是按照传统模式进行，学生缺乏主观能动性的体现，也缺乏积极性和创造性在其中的作用，导致学生依旧被动接受知识，并没有形成实践性的学习方式。

3、教师依旧处于课堂主宰地位

新课改之后，要求教师和学生形成角色的互换，教师应该学会让学生发挥主体作用，应该更好的辅助学生开展教学，而不是像从前一样，按照传统模式开展，照本宣科的进行讲解。但是现阶段，仍有部分教师没有深入理解“学生在教学中主体地位”的思想，仍然奉行教师主宰课堂的思想

二、提高初中数学课堂教学效率的方式和措施

1、情景创设和呈现，激发学生兴趣

情景教学，顾名思义是以情景的方式植入教学的理念，以生动丰富的色彩画面向学生阐述学习的内容。它能够使学生激发对学习探索的欲望。然而对于传统的教学理念来说这是一个新的创新。从心理学的角度上这种方式可以使得学生更欣然的接受这一上课理念，由被动的上课心理变为主动。在课堂教学最后再引入教学的最主要内容，学生的思路始终都跟着教师走，有助于教师对于知识的传授，有助于学生引起思考并积极响应，从而获取知识和培养技能的形成。另一方面，还可以帮助学生提升学习的兴趣，也可以在最大程度上将学生的注意力集中到课堂教学当中来。教师充分的运用情景教学的方式对初中数学教学进行必要的改革，这样的方法也是新课程改革背景之下比较受用的教学方式，无论是对于提升学生学习的兴趣还是提升学习效果，都有着非常明显的作用。

2、提问作为辅助，让学生独立思考

现阶段教师在提问的时候只是起到辅助的作用，作为引导帮助学生进行思考。很多时候，在已知条件不变的情况下问题发生改变就会产生不同的计算结果。这时候，就是对于教师提问的要求了。教师的提问已经不可以局限于某一种情况，要灵活多变对于学生自己计算出的多种结果教师要予以不同的点评和问题的指出。这就要求教师在进行备课的时候，要预想到多种情况的产生。即便是同一个问题，不同的学生都会产生不同的思考和结果，教师要做到对于每一种回答都心中有数。当然，课堂教学本身就是教师和学生互动的一个环节，这就需要教师即便是无法及时的应对出学生的提问，也要进行灵活的课堂提问转变。

3、明确初中数学教学的影响

新课程改革明确的提出了要培养综合性的人才，不能够在单纯的看重对于一个学生基础知识的灌输。例如在讲授一元二次方程相关内容的时候，除了要求学生掌握最基本的计算方法和要领之外，更为重要的就是要求学生学会举一反三，利用已经学过的知识，将它们引用到现实生活当中，用来解决实际性的问题，这才是新课改对学生的新要求。如果只是一味的注重基础知识的讲解，一方面会让学生感到枯燥和乏味，对于课堂教学完全没有兴趣，注意力也无法集中，同时也会让学生掌握的知识不具备可操作性，一遇到实际的问题就无法正确解决。

针对上述提到的新课程改革之后课堂教学发生的变化，本文认为要想更好的进行新课程改革的推进，使得新课程改革的教学情况对初中数学的影响更为深远，就应该应用一些新的方法来提升初中数学课堂教学的有效性，塑造高效的教学课堂，有助于更好的对学生进行培养和教育。

参考文献：

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[2] 张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.

[3] 高翠芳.初中数学高效课堂教学初探[J].林区教学，2013（12）.