中职服装美术演示教学的认识与探索

2014-12-26朱学寨

新课程·中学 2014年9期

摘要：服装美术是一门造型艺术，造型艺术的特点是形象的可视性，需要用眼睛观看。所以，服装美术的课堂教学不能仅靠说教式的讲授，而应结合演示教学。试从服装美术演示教学的必要性以及演示教学的种类、方法、内容、规范等方面谈一下实践体会。

关键词：服装美术；教学方法；演示

服装美术课常用的教学方法大致有：讲授法、演示法、练习法、谈话法和参观法等。其中，演示教学尤其符合视觉造型艺术的特点。因为，造型艺术的特点是形象的可视性，需要用眼睛观看。服装美术教学必须依靠学生对客观世界的观察、服装作品的观察、对范画范作的观察、对作画步骤的观察，才能进行模仿和创作的学习活动。服装美术学习中，有许多间接经验和古今中外优秀的服装美术遗存。学习这些人类的间接经验，一般要借助于图片或录像等给学生直观性的视觉感受，使学生具有“类直接经验”，以此为基础了解国内外服装美术遗存。人的认识规律是由感性认识入手的。服装美术演示教学，就是利用学生的感性经验，通过直观形象唤起记忆，丰富感性经验，加深理解和认识，帮助学生进行抽象概括和思维。

一、服装美术演示教学及分类

“演示”一词，译自英文的“Presentation”，意为在他人面前陈述、表达、展现或解释某一事物的一种方式。在汉语中，“演示”一般作为动词使用，用来表示表演和展示的过程。

服装美术演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具或教学仪器进行表演和示范操作，利用服装样衣、面料小样、人体模型等实物和各种绘画、设计挂图和服装音像资料向学生提供感性材料，使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。对于模仿能力比较强的职高学生而言，教师直观形象的演示更容易接受和掌握。课堂教学中，教师通过投影仪或者多媒体教学软件的“广播”功能，给学生演示实际操作的过程、结果，使学生有一个比较直观的认识，再去自主学习，自主探究，并且有所创新。例如，时装画技能教学中“平涂、分染、撕毛”这样很难讲解的内容，教师拿起笔来一做示范立即见效。

从教学手段上讲，服装美术演示教学可分为三大类：第一是教师的当堂演示，在技能教学中是最好的方法。学生可以从教师的作画或制作过程中指导完成一件作品的全过程。第二是用电教媒体进行演示，它不但具有直观、形象的特点，而且容量大，能突破时间、空间的限制，使事物的静态变为动态，使抽象的理论具体化。第三是实物、模型、图片、范画的演示。它最常用，能使学生获得某一事物或现象的外在感性认识。

二、当堂演示的要求及其操作程序

（一）在运用当堂演示时，要求教师必须掌握一定的服装绘画和制作的表演技能。有一句古话说的好：“工欲善其事，必先利其器。”服装美术教师的演示教学的“器”，首先就是要熟练地掌握服装绘画与制作的基本技能与技巧，特别是要能在课堂上短时间内画出或做出较好效果的作品。因为课堂时间有限，不可能让你慢慢地画或做。同时，教师是实施教学的主体，如果自己演示的作品效果不好，就会使学生疑惑你传授的方法是否正确，就会降低你在学生心目中的威信，就会影响课堂教学效率的提高。

（二）综合演示教学的特点，当堂演示的一般操作程序为：

1.根据学生的理解能力，技能水平以及教材内容，确定演示的内容及难易程度；

2.提前进行操作试验，掌握技术要领与速度、时间；

3.设计一些讲述语言和问题，使“讲—演”与“图—文”联系起来；

4.提前将学习内容告诉学生，让他们做好准备；

5.演示前应先讲述演示的目的，引导学生有选择的观察；

6.从讲课的形式看，检查学生的位置是否最佳（能看清看懂演示的内容）；

7.重点、难点内容，要放慢速度，甚至重复几次及局部演示；

8.学生大体明朗操作要领后，提出明确的作业要求（不求造型精确，只求“达意”）。

需要指出的是，技能训练的目的，重要的是通过教学，充分调动学生的学习积极性，引导学生多观察、多思考、多动手，脑、手、眼协调运用，达到增长知识、提高能力的作用。所以，在巡回指导中，当我们面对学生的操作出现错误时，不能一味地批评，而应先肯定其优点所在，然后再从暴露出来的较多缺点中指出其中个别主要的缺点让其改正或改进。

三、电教媒体演示的操作要点和运用

（一）电教媒体演示教学过程中应注意以下几点：

1.做好上课前的准备。提前到达教室，打开并调试好设备（计算机、投影机、扩音机、麦克风等）；熟悉教室环境（位置、灯光、电源等）；检查衣着和仪表；放松情绪。

2.重视口头讲解。讲解的语速要适当，给学生留出思考的时间；声音响亮、吐字清晰；适度使用幽默，活跃课堂气氛。

3.掌握演示文稿的放映节奏。演示中要有适当的停顿；画面过渡和文字显示技巧要适度，避免让学生眼花缭乱；长时间不用时可设为白屏或黑屏。

（二）电教媒体在服装美术教学中的运用

1.运用电教媒体，激发学生热情。在课堂教学中，要努力开发电教媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以如见其人，如闻其声，亲临其境的感受，以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

2.运用电教媒体，提高学生欣赏能力。充分利用电教手段，立足于学生的视觉刺激，引导欣赏，对于开阔学生艺术视野，提高学生欣赏能力有着重要的作用和意义。服装美术欣赏的内容非常丰富，学生的年龄、心理、欣赏水平也参差不齐。最好根据不同内容和对象，选用不同的媒体进行演示。职高的学生，抽象逻辑思维开始占有相对优势。他们能使用抽象逻辑思维，通过感念、推理、判断达到认识事物的本质特征和内在联系。所以可将优秀的服装作品，通过投影、VCD、网络介绍给学生，使他们了解作品的构图、人物造型、表现方法、艺术价值，增强学生对社会美的感受。

3.运用电教媒体，进行技能训练。指导学生绘画实践是技能教学中的重要任务之一，教师当堂演示则是技能教学的好方法。但是光靠教师具体示范不仅形式容易单调，而且容量小，时间长。运用电教媒体指导学生进行技能训练，有不可言喻的优势。比如，教学时装效果图的绘画技法，各种表现方法、质感特征很难示范和讲解。通过让学生观看准备好的录像带，在很短的时间里，学生就可迅速地将知识转化为实际操作能力。而投影分解，掌握绘画步骤，是指导学生进行写生或创作不可忽视的重要环节。

四、实物、模型等演示方法的运用

（一）实物演示

在服装美术教学过程中，为使学生具体感知所讲授对象的有关构造和特征，以便获得知识和巩固知识，可以演示实物。演示实物的方法主要有以下几种：

1.讲授新课时，在课桌间巡回演示，如演示的材料简单明了，学生一看就懂时，教师可在教学中临时中断讲授，把演示材料拿在手中巡回演示，然后再回到讲台上继续讲授。

2.课后在橱窗中的演示。为巩固课堂所学知识，验证挂图、样品的真实性，下课后可把实物放在教室或楼道的橱窗里，让学生仔细观察，并在下次上课时，用提问的方式检查学生的观察质量。

3.全班轮流观察。有些面料小样或设计图稿数量少，可由全班学生轮流观察。演示进行时，应同时组织学生做一些其他作业，以免有些学生无事可做造成乱堂。

（二）演示模型

模型也是服装美术课堂教学中常用的教具。它能把实物放大或缩小，能为学生建立立体概念，还能反映物体或其局部的构成原理。演示模型通常有以下几种方法：

1.结合讲课进行演示。在数量多、模型小时可分发给学生；在数量少、模型大时可在课桌间巡回演示或边讲边用或请部分学生代表演示。

2.课后陈列观察。在课上学生不易看清的模型，可课后陈列，让学生自由观察，帮助学生理解教学内容。

3.利用模型进行复习提问。为使学生重视模型，提高观察模型的质量，教师在课堂复习提问时，可让学生指着模型来回答，不仅能考查学生的知识水平，也会促进全体学生重视今后教师演示的模型。这种方法，能帮助学生理解、记忆，从而提高教学质量。

参考文献：