初中语文教学存在的问题和解决策略研究

摘 要：语文教学有利于拓展学生的视野，激发学生的创新意识，培养学生的人文素养。要想实现这个目标，就应提高语文教学质量。然而，在当前的初中语文教学中，面临着一系列的问题，基于此，通过分析初中语文教学存在的问题，提出相应的解决策略。

关键词：初中语文；问题；解决策略

语文是一门基础课程。在人们平时的生活中，语文的作用非常关键，为此，亟须提高语文教学效率和教学质量。在实施语文新课改之后，语文教学的整体面貌有了很大的改观，从以往单一性的教学模式逐步地转变成多样性的教学方式。与此同时，在初中语文教学中还存在着明显的缺陷和不足之处，需要探究解决不足的有效策略。

一、初中语文教学存在的问题分析

1.教学设计不够灵活，过于僵化

初中语文教材有着多样性的内容，由于教师的不同，效果也存在差异性。不同的教师，以不同的视角进行分析，对相同的课文产生不一样的见解，并且在教学课堂上，存在不少的随机性。教师在正式讲解课文之前，应当对相关文章做好充分的准备，根据所设计的教案来进行。然而，在教学的过程中，教学设计不符合教案的情况也存在，这导致不少的教师手足无措，这是因为教学的教师不够灵活，只是限于教案进行教学，而难以处理突发情况。

2.不科学的教学评价

实施新课改后，尽管大部分的语文教师也认识到，传统意义上的教学中片面地把评价作为终结和目的是错误的，认识到教学评价的作用是教学、鼓励、向导和诊断等，但是具体到初中语文教学中，因为受到客观环境的制约、片面注重教学成绩、思想上的偏差的影响，导致低位实践与高位思想之间的强大反差，这重点体现在缺少热情的、宽容的和真诚的评价。

3.教学指导缺少实践性

教师在初中语文教学中，指导学生比较多的一项内容是作文。作文课有着十分重要的地位，一直以来，针对作文课，教师大都较为伤脑筋，怎样启发学生更好地写作，这非常关键。因此，在作文课上，教师应教授学生一系列文章的格式和题材，使学生以某个核心为重点进行写作。虽然学生把握住了作文的框架，但其中的内容不够丰富，这是由于学生缺少丰富的实际生活经验和感悟，所写作的内容并非自身的真挚情感，导致作文的浅显。学生在日常生活中的实践不足，不利于学生想象与思维的拓展，也不符合语文课程的要求。语文这门学科有非常强的实践性，需要重视对学生语文实践技能的培养，而教师要想培养学生的这种技能，就务必实施语文实践教学，而不应太过注重语文知识的完整性与系统性。

二、初中语文教学中存在问题的解决策略

1.探究学情，灵活地进行教学

学习的主体始终是学生，教师只有全面地了解学生，有效把握学生的需要，进一步了解学生的实际水平与发展现状，才可以实施更加有目的性的教学，进而提高教学效率。探究学情指的是探索和分析学生的学习成绩、学习兴趣、学习习惯、学习方法和学习特点等。探究学情应重视多元性、过程性和全面性等，应重视提高学生的综合素质，探究学生的起点能力。而探究学情的整个过程是预测探究、实时探究以及反思探究。而探究学情的多元性是指立足于学生的问题、结合教学知识，基于分析调查来探究学情。

2.实施科学的教学评价

教学评价指的是对教学实践活动的结果和过程进行价值断定的活动或行为，它能够反馈教学信息。而科学的教学评价务必跟社会发展的要求相符合，适应新型的教学思想和教学模式，有助于启发教师改进和完善教学，也有助于提高学生的语文素养，不仅体现实用性和指导性，而且体现先进性和科学性。教师在进行教学评价的时候，应当将所谓的权威摒弃，重视学生的个体差异性。提倡多元化的评价主体，激励学生进行自评，启发学生之间进行互相评价。与此同时，实施多元化的教学评价形式，如终结性评价和形成性评价相统一、体态语言和口头语言相统一以及批评和表扬相统一。

3.有效地统一理论与实践实施教学

在初中语文教学的过程中，教师应有效地统一实践与理论，只有如此，才可以激发学生的想象能力和思维意识。在指导学生写作文的时候，务必联系学生的实际生活，使学生在自身固有的经验和认知上进行科学的想象。可以说，实际生活中到处充满了语文和学问，教师应引导学生体会生活、观察生活，写出自我的真实感受、实际生活经历，以抒发喜怒哀乐之情，从而增强对语文的感悟。

总而言之，在新课改的影响下，根据初中语文教学中存在的一系列问题，需要探究学情，灵活地进行教学，实施科学的教学评价，有效地统一理论与实践实施教学。与此同时，体现学生的学习主体性地位，以努力打造高效的语文教学课堂。

参考文献：

曹建军.探讨新课标下初中语文阅读教学的模式[J].现代阅读：教育版，2012（18）.

作者简介：刘丽华，女，本科，就职于新疆维吾尔自治区伊犁州特克斯县教育局，研究方向：中学语文教学。