浅析小学体育后进生形成原因及对策

王维武

摘 要： 转化体育后进生是体育教师长期以来一直关注的重要问题。在对后进生的转化过程中，教师应当根据当前体育教学发展的特点，从后进生产生的原因入手，探究转化后进生的方法与策略，帮助后进生扫除心理障碍，重建对体育学习的兴趣和自信心，最终实现体育素养和体育技能的双提高。

关键词： 小学体育 后进生 转化对策

任何學科、任何阶段的教育教学都存在后进生现象，小学体育学科教学也一样。小学体育是一门以培养学生体育思想，增强学生体育技能，并提高小学生身体素质的重要学科。在全面实施素质教育的今天，体育学科教学应当全面、均衡地发展，后进生的存在在一定程度上打破了这种发展，不仅影响了体育学科的整体教学质量，而且分散了教师大量的精力，若后进生现象长久得不到很好的解决，就谈不上实行素质教育和新课程改革。由此可见，后进生转化十分重要且势在必行。

一、小学体育后进生的特点

通俗地讲，“后进生”指的是在学习中水平较弱、课堂表现较差的学生。在实际教学中，我们观察到，大多数体育后进生无论在学习上，还是纪律上，都表现较差，不仅没有正确认识体育锻炼对身体和学习的重要性，而且缺乏学习体育的动机和兴趣，运动能力低下，对体育方面的自信心严重不足。久而久之，就造成他们产生自卑心理，并厌烦甚至抵触上体育课……这些都是体育后进生的特点。

二、小学体育产生后进生现象的原因

形成体育后进生现象的原因多种多样，包括学生自身原因、家庭原因等。以下，我们就对这些成因作深入、具体的分析。

（一）自身原因

后进生不热爱体育，运动能力差，存在自卑心理，这些表现产生的主要原因是学生。一方面，一些后进生对小学体育学科认识严重偏差，认为体育教学就是自由活动，也就是“玩”，没什么好学的，便时常逃课，或是消极锻炼。部分学生因为思想观念上存在重文轻体观念，认为学习体育就是在浪费时间，与其浪费时间不如抓紧学习。正是这些认识误差使得后进生轻视体育教学，在体育知识和技能的掌握上表现得越来越差。另一方面，来自学生心理因素方面，一些自信心缺乏的后进生在还未接受体育知识和技能训练之前，就开始先入为主地认为这必定很难，或者是在耳闻目睹了一些关于体育锻炼伤害事件后，便认为体育训练是一件危险的事情，使得他们在体育锻炼中普遍表现为焦虑、悲观、紧张，甚至是自暴自弃。在这些情绪主导下的体育学习，怎能达到令人满意的教学效果呢？

（二）家庭原因

家庭是每一个人自小成长的环境，家庭观念和家长对体育的态度在一定程度上对学生认识体育、学习体育都产生重大影响。一些家长自小给孩子灌输体育是偏科的思想，告诉他们学习体育就是玩物丧志，只有读好书才能真正有出息。一些家长认为从事体育训练损伤人的身体，不愿意孩子锻炼，过于夸大体育的伤害性，使子女打心眼里认为体育训练存在危险性，逃避锻炼。正是这些家长错误的体育观，致使子女对体育活动毫无热情，最终沦为体育后进生。

三、转化后进生的对策

针对体育后进生，教师如何有效转化呢？

（一）加强思想教育

对于心理素质差或是对体育学科存在错误观念的后进生，教师应当对他们进行体育思想的强化教育，激发学生的体育锻炼意识，树立正确的体育观，使他们懂得体育锻炼的重要性和对提高身体素质的意义，鼓励他们积极投入体育锻炼中。与此同时，教师还要有针对性地开展体育拓展教育，在进行课堂教育的同时，加入一些课外指导，进一步加强与后进生的沟通和交流，并从中找出其成为体育后进生的真正症结，最终对症下药。

（二）提高学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学好一切知识、技能的基础，要想成功转化后进生，就必须从兴趣方面入手，激发后进生学习体育的兴趣，促进转化成果的提升。教师可以采用更加多样化的教学方法，以其趣味性、科学性吸引学生积极参与体育锻炼，营造自由、轻松、愉快的体育课堂教学氛围，让后进生充分感受体育带给人们的快乐。此外，在后进生对体育学习感兴趣之后，教师还要注意观察他们的变化，包括兴趣持续的时间、变化规律等，提高学生对体育的兴趣，助其长久保持对体育的学习热情。

（三）消除心理障碍

体育后进生在经历较长时间的体育差表现之后，便容易对体育和教师产生厌烦甚至对抗心理，而教师若不及时加以疏导，反而对后进生产生轻视心理，就容易陷入恶性循环之中。因此，教师在转化后进生中，要对后进生有正确的认识，明白后进生是学科教学的正常现象。在对待后进生时，不应冷嘲热讽，而需给予其充分的帮助和鼓励，在情感上给予关怀，在学习上提供帮助，从而打开后进生的心防，助其成功消除心理障碍。

四、结语

在素质教育和实施新课程改革的背景下，体育后进生转化势在必行，且任重而道远。教师在转化后进生过程中，要充分分析其之所以成为后进生的原因，努力找到关键症结，并最终做到对症下药，成功地进行后进生的转化，促进学生体育素养的全面提高。

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