如何提高农村初中物理实验教学质量

魏亚军

〔关键词〕 物理教学；实验；教师队伍；实验室；动手

能力；演示实验

〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）21—0091—01

物理是一门以实验为基础的科学，实验教学占有极为重要的地位，实验教学不仅给学生提供生动、直观的物理情境，还使学生得到观察和操作实践能力的训练。更重要的是通过动手和动脑的结合，能实现由现象到本质、由感性到理性的认知飞跃。下面，笔者就农村初中物理实验教学，谈一些看法。

一、建设一批德才兼备的教师队伍

乡村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。建设一批德才兼备的教师队伍对中学实验教学具有重要的意义，学校应对已有的教师进行大力度的实验教学培训。乡村初中选送和集体培训，机会难得，要尽量避免走过场，避免部分教师虽参加了培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数较多等因素的影响，不能较好地将培训所得转化为教学实践。

二、建立专用、先进的物理实验室

农村的多数学校没有实验室，实验课没有进行的场所，这在一定程度上影响了实验教学效率的提升。故而，学校应该重视实验教学，建立专用的物理实验室，实验室的器材及相关设备要跟得上新课程教学的要求。学校实验室的建立需要得到管理部门的重视和支持，支持乡村学校建立起实验室，保证实验课能够正常开展。

三、注重学生动手能力的培养

1. 鼓励学生自己做实验。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用，有目的地进行探索活动。根据教育心理学的观点，课堂教学的目的在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化，如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生在教师的积极指导下通过主动探索获得物理知识，他们对知识的印象就会更加深刻。例如，在讲完“光的直线传播和小孔成像”之后，要求学生课外利用小孔成像原理制作针孔照相机，使学生更好地理解光的直线传播规律和小孔成像的原理，以及小孔成像的特点等。

2.鼓励学生自制仪器。若在教学中适时引导学生用生活中常见的物品自制仪器做实验或研究物理问题，就会使学生备感亲切。由于实验取材于学生身边熟悉的东西而且制作又比较简单，因此有利于消除学生对科学研究的神秘感，激发学生参与实验活动和学习物理的兴趣，产生强烈的学习动机。另外，自制实验仪器取材容易，制作简单，从而解决了仪器不足的困难，保证了学生实验的落实。如，“电路”教学中，教师用健力宝盒做成灯座和电池夹，用旧的门插销和橡皮筋做成弹性开关进行串联电路和并联电路的连接，当教师拿出这些仪器时，学生的注意力立即集中起来，从而产生浓厚的学习兴趣。

四、有效利用演示实验

演示实验的基本目的是在教师的示范引领下激发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，从而唤起学生的学习欲望。科学运用学生实验，鼓励学生动手动脑，有利于学生综合能力的提升，同时还能培养学生探究的兴趣。利用演示实验解决疑问的过程其实就是学生成长的过程，在这个过程中他们会逐步树立起科学世界观，体会科学家的严谨与思维方式。因此，教学中，教师要给他们机会，让他们自己经历实验的过程，在科学探究中培养学生的科学素养，以更积极的心态向科学迈进，这将是学生人生路上不可或缺的宝贵财富。

总之，随着新课改的稳步推进，教师在物理实验教学中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师让之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。所以，加强物理实验教学，是提高物理教学质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力有很大的帮助，将为学生在今后走上社会参加社会实践打下坚实基础。因此，初中物理教师应大力加强和优化物理实验教学。

？笙 编辑：谢颖丽