当前农村中学英语教学存在的问题及对策

张玉花

〔关键词〕 英语教学；问题；对策

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

21—0090—01

一、当前农村中学英语教学存在的主要问题

（一）学生方面

1.没有养成记单词的习惯，词汇不过关。词汇是语言的基本素材，没有词汇就无法谈及语言的学习。许多农村学生没有养成记忆和巩固单词的良好习惯。而新教材中，要记忆的词汇成倍增加，很多学生怕记单词，从而导致英语成绩上不去，部分学生甚至产生放弃英语学习的想法。

2.没有养成朗读的习惯。语言的学习如果不开口去读、去说，就学成了哑巴语言。农村学生很少有使用英语的机会和氛围，多数学生都学成了“哑巴英语”，不敢开口说英语，不愿意大声朗读句子和课文。如果不开口去说、去读，就无法体会英语的语音、语调，意群的停顿，朗读的节奏，尤其是英语中的连读、音的弱化、浊化等语音现象，也就无法培养良好的语感，同时也制约了听力的提高。

3.没有扎实的语法知识。尽管在初中每一册教材的后面都附录了相关的语法知识，但许多学生没有具备这方面的知识。英语的学习没有一定的语法知识是不行的。没有语法知识就无法掌握如关系代词、关系副词、连接代词、连接副词引导从句的用法，也无法掌握非谓语动词在句子中充当的句子成分，更无法分析长难句的句子结构和理解句子的意思。

（二）教师方面

1.满堂灌。虽然当前大力提倡素质教育，但个别教师仍然是上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记，导致教师讲得越多，学生独立掌握知识、主动训练的机会就越少，学生成了瓶子、箱子和罐子，只是被动地接受，常常处于被动状态，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化，所学知识当然没法巩固，更不用说创新了。

2.知识陈旧。有些老师知识水平不高，甚至根本不能胜任自己所任教的学科，导致不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，致使学生不愿听这些教师的课，严重地打击了学生学习的主动性和积极性。

3.套用母语。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课，始终用汉语翻译、思维。在初中英语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但因为缺乏英语氛围，学生始终用母语思维，而不是用英语思维，对英语学习造成了不良影响。

4.过分依赖教材。对新课程标准、新教材的理解不到位，过分依赖教材，尤其是对新课标提出的各级目标的认识不足。不能把新课程理念贯彻到课堂教学中，对教学要求认识不够明确，教学随意性较大。

二、对策

1.加强英语教师队伍建设。一是多渠道、全方位拓宽师资来源，改善农村教师待遇，吸引科班出身的英语教师到农村教学。二是加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平。在新课程背景下，教师是课堂教学的策划者，在课堂教学中起着“导向”的作用。教师的专业、教育理念、道德观念直接会影响教育教学水平。因此，必须建设一支稳定的教师队伍，加强对英语教师的培训，更新知识，提高教师教学理论水平，切实改进教学方法。

2.培养学生浓厚的学习兴趣。一是扩大学生的知识面。要给学生提供更多的阅读机会和材料。学校可以订阅相关的英语杂志或书报，给他们专门的时间进行阅读，扩充知识。二是培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学生学习的强大动力，只有学生对某事产生了强烈的兴趣，有了迫切的学习欲望，才能积极地投入到学习活动中。

3.运用正确的学习策略。对于学生来讲，影响学习的因素，除了通常所说的一些因素之外，还有一个“学习方法的掌握和运用”的学习变量。这个学习变量对学生学习有着十分重要的影响。当代认知心理学家指出，没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当今教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担、大面积提高教学质量的有效措施。

4.开辟课外空间，强化英语训练。英语的学习，不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围，如将课桌、窗户、黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语氛围。同时，要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家当小老师教家人，或同学之间互相比比谁做得好，单词认得多。这样，学生们就会对所学知识温故而知新，并且会给单词分类。

？笙 编辑：杨慧芳