爱在哪儿——以“寻找爱的细节”课外阅读指导为例

语文较于其他学科，具有更多的接近学生内心世界的机会，对于学生的健康成长，比如性格的成形、道德观的建立、审美水平的提高等，具有很大的影响力。而语文学科中的阅读，从本质上来说，是一种分享，是作者与读者之间的精神分享，一种心灵的对话，也是作者与读者之间的心灵沟通。笔者近期执教了一节“寻找爱的细节”为主题的课外阅读指导课，尝试将两者在一定范围内整合。

一、绘本：寻找爱的细节

【教学实录1】

师：刚刚我们初读了绘本《我的爸爸叫焦尼》，同学们已经感受到父子间浓浓的爱。那他们的爱藏在哪里呢？让我们一起去找寻。

生：在火车站刚见面时，爸爸一把把狄姆抱了起来。可以看出爸爸很爱自己的儿子。

师：“抱”向我们传递着爱的讯息。

师：在故事中，还有哪些动作也传递着爱的信息呢？

生：图书馆里，焦尼紧紧地搂着狄姆看书，我也感觉到爸爸对儿子的爱。

师：紧紧地搂着，多亲昵的一对父子啊！此刻的小狄姆，心里在想什么呢？

生：希望时间能停下来，能慢点。

生：他很珍惜和爸爸在一起的时光。

……

小学生正处于人格形成的关键期，他们所接受的情感、思想将直接影响着自身的发展，而绘本通过一个个感人、有趣的故事真实地反映着人的生命中最健康、最纯洁、最美丽的心灵世界。

二、课内：探觅爱的踪迹

【教学实录2】

师：其实，在我们所学的课文里也处处有着爱的踪迹。你找到了吗？

生1：《花边飘香》里，女孩摘花给妈妈，我可以感受到。

师：就是这个花瓣飘香的季节，小女孩踏着清晨的露珠，捧着新鲜的花瓣。

轻轻地告诉我们——

（女生读）“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

师：爱的语言温暖贴心。

生2：从《母亲的恩情》中妈妈为孩子缝补衣服，我感受到妈妈对孩子的爱。

（指名读）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来……

师：爱亦无声。

生3：第6课《雪儿》里有我和雪儿的之间的爱。

（齐读）雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

师：真爱有痕，真爱无处不在。无论是亲情、师生情、亦或是人与动物等之间都有爱的踪迹。

……

三、课外：拓展心灵空间

课外书是丰富孩子心灵世界的最佳途径，对知识结构的建立、道德情操的形成、意志品质的锻炼、心理素质的培养有着及其重要的作用。

【精彩片段品读】

张子妍摘录绘本《逃家小兔》中的段落和赏析：

小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

赏析：这是一个关于兔子的亲情故事。小兔子长大了，想要离家出走，妈妈就不断地变幻着模样，守护着小兔子。读了以后，或许你会觉得这个故事很简单，简单得只剩下几段对话，却让我着魔了。

在孩子们的阅读与交流中，老师顺势给孩子们推荐：“有这样一本书，被全世界公认为‘最富有爱心的书’。在这本书里同学之间、姐弟之间、子女与父母、师生之间、对祖国的爱随着一个个平实的文字向我们娓娓道来，它就是意大利作家亚米契斯的作品——《爱的教育》。”

美国心理学家苏珊说：“我们所说的故事和我们所听到的故事，会决定我们是什么样的人。”老师们在孩子们的儿童时代种下什么样儿的种子，长大后在他们的心灵世界就会开出什么样儿的花，结出什么样的果儿。儿时，在阅读中轻轻松松读出感恩、珍惜、亲情、友情……孩子们的心灵世界就会在阅读中认识世界，懂得爱，理解美。