初中数学课堂教学中对学生创新精神的培养

朱江

摘 要：创新对每一个学科来说都非常重要，数学科目作为开发学生思维的主阵地，尤其要注意对学生创新精神的培养，本文从改进传统初中数学课堂讲授的教学方法；鼓励初中学生对所学数学知识进行提问和质疑；创造自由创新而宽松的初中数学学习环境；设定符合初中数学创新精神培养的教学评价标准等四个方面来阐述初中数学教师如何培养学生的创新精神。

关键词：初中数学；课堂教学；学生；创新精神；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-256-01

创新精神是在初中数学教学过程中所必须贯穿的思想，同时也是需要培养初中学生素质的重要方面。当众多的学生由小学阶段过渡到初中阶段的以后，数学课程中所要重点考察的内容与目的就已经发生了较大的不同。初中数学的创新内容从初一就开始，初一学生一开始就面临着大量的以思维能力与逻辑能力以及空间想象能力作为主要内容的数学课程，大多数学生会有一种很强烈的感觉就是数学太难了。于是发生在教学过程当中的现象是一些在小学学习很好的初一学生数学成绩会有一个较大幅度的下降。

创新精神贯穿在整个初中数学的学习过程中，但往往带给初中学生的是会时常在某个阶段对于有些新的数学知识点与新的数学问题反而会产生较大的迷茫与困惑。这种现象可能是由学生固有的思维方式不具备创新精神所引起，也可能是数学知识点比较抽象而没有创新精神进行应对，也可能是初中学生心理的抵触数学等，结果是最终造成了初中学生数学成绩的普遍下降，有的初中学生机械的照搬老师的例题而没有相应的创新精神，相应地导致换个形式后，这部分学生仍然不会解答数学难题的现象。诸多挑战的根源并非不在于孩子不努力，而在于教师没有针对初中教学的特殊性与特点，没有找到培养初中学生创新精神的数学教学方式，初中学生们没有接受到一种创新的数学学习模式，自然不能够取得较好的数学教学效果，也不能够促使初中学生取得好的数学成绩。

一、初中数学教师自身必备的创新精神

初中数学教师在对学生进行创新精神的培养之前，自然必须自己先具备相应的创新精神。初中数学教师怎样才能具备创新精神，并且如何才能在数学的教学过程中展现与讲解给学生创新精神是关键。数学教师首先要正确认识数学的创新精神，不应该单纯想到脱离教材的活动如小制作与小发明等，不应该认为是借助问题而让学生任意去想与去说而且说的离奇便是创新。实际上，初中生每一个合乎情理的新发现，或者说是别出心裁的新观察角度等都属于创新。初中生对于某一问题的解决是否有创新精神，关键在于这一问题及其相应的解决方案对于这个人来说是否具有新颖性。

初中数学教师自身必备的创新精神需要建立新型师生关系。初中数学新型师生关系不同于通常的教师高高在上，以往的众多学生惟命是从，老师上数学课时积极主动，而初中学生消极被动。创新精神培养的数学教师要有由一个发令者变成一个学生数学学习的引导者。初中数学老师要有着与学生成为朋友的平等信念，要能够敏感发觉到初中孩子们真正的兴趣点与兴奋点，并能够让初中生释放出来，才能更好的培养初中学生的创新精神。初中数学教师还要有建立科学的数学教学方式的探索精神。初中数学教师树立科学数学教学方式的精神，实际上就是要有勇气否认自己以前那些不科学的从而不具备数学教学创新精神也不体现创新精神的数学教学方式。初中数学教材在变，相应的教学目标同时也在变，初中数学教学的使命也在变，大多数的初中数学教师都应该具有与时俱进的精神，大胆探讨科学教学方式进行数学创新精神的锤炼。

二、初中数学教学注重培养学生创新精神的途径

1、改进传统初中数学课堂讲授的教学方法。初中数学教师在这个课堂教学过程中，应该努力创造有利于培养初中学生进行创新思维的教学氛围，大胆而且积极探索有利于培养初中学生创新意识的实用教学方法，大力为初中学生创新精神的培养创造现实的客观条件。数学教学传统的填鸭式等方面的教学方法已经不能充分发挥初中学生的想象力与积极性，也不利于培养初中学生的创新思维与创新能力。初中数学教师需要不断探索并且应用新的数学课堂教学方法，力求积极调动学生的探索积极性，从而更好地推动数学教学活动的顺利进行和对初中学生创新精神的培养。

2、鼓励初中学生对所学数学知识进行提问和质疑。初中学生进行积极发问的过程，同时也是最容易激发出初中学生的数学创新想法，进而摩擦出特有创新火花的过程。初中学生在思考的基础上，对数学提出自己的想法与质疑，相应地教师就可顺着这些想法来探索讲解[3]。教师要不断尝试让尽量多的学生解放思想，最大化地活跃学生思维，以便能够促使初中生创新意识得到充分发挥，从而能够最大限度地创设有利于培养初中学生创新精神培养的教学氛围。

3、创造自由创新而宽松的初中数学学习环境。宽松而自由的初中教学环境是数学教师能够为初中学生培养出创新精神的一个非常重要的环节，在这种自由的学习环境中，自然能够最大限度的激发出初中学生的创新能动性。初中教师以自己的良好情感与实际感染力在数学教学过程中去引发学生的情感反应，有效增进教师与学生之间的数学感情交流，使学生能够从更多方面进行创新，在无形中提高了学生自身的创新精神。

4、设定符合初中数学创新精神培养的教学评价标准。传统教学模式与方法及其评价标准多是偏向于学生数学学习成绩的高低，片面注重学生数学学习的速度与熟练程度，事实上较少鼓励学生进行创新。应该对现有的初中数学教学评价标准进行改革与革新，针对不同层次的初中学生设定不同的评价标准，侧重于对有创新的学生进行不断表扬，提倡和促进全体学生创新能力的整体提高。

总之，创新是一个民族进步的核心灵魂，是一个国家发展过程兴旺发达不竭的动力。初中生数学的学习非常重要而且非常关键，他们数学创新精神的培养，事关国家与民族的未来，事关孩子的成长与家长的期待，应该加速改革推进。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.7.112.

[2] 新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变[M].教育科学出版社，2001，9.153.

[3] 杨叶海.如何加强数学教学中学生创造思维的培养.读与写杂志[J].2008，5（4）：84.