高校职业教育德育工作的目标定位研究

朱莉

摘 要： 高校职业教育的蓬勃发展令其工作面进一步拓宽，为其德育工作带来了新的定位。但部分高职院校对德育工作的新定位了解不足，导致了一些工作问题，制约了高校职业教育的发展。本文从德育工作的定位入手，探讨这些问题的解决策略。

关键词： 高校职业教育 德育工作 目标定位

德育工作在我国的高校教育中由来已久，长期以来，一直发挥非常重要的作用。但近些年来教育形势、教育模式、社会需求的变化，令德育工作在高校职业教育中的定位愈发多元化，对德育工作的具体展开方法和能效都产生了深远的影响。

一、德育工作在高校职业教育中的定位

（一）德育是高校职业教育的灵魂核心

教育的根本是育人，育人的核心在于德育。无论何种教育，德育都可以说是工作的基础和灵魂，高校职业教育当然也不例外。具体来说，德育目标直接关系到高校职业教育最终的实效性。我国传统的高职院校德育目标基本都是宏观的，虽然有一定的引领作用，但其灵魂核心的地位得不到确认，作用得不到落实。有必要对传统的宏观德育目标进行进一步的细化，令其灵魂核心的作用落实到实际的高职院校人才培养中。

（二）德育是高校职业教育的思想指导

德育目标的制定有两方面要求，一方面要求目标能将基本的德育工作思想反映出来，另一方面要求能指导德育内容的基本方向。两方面的要求均符合，德育工作在高校职业教育中的思想指导作用才能得到发挥。具体来说，该定位应遵循以下三方面原则：一是思想上要注意创新，保证德育目标的科学演变；二是方向上要与实际的道德发展需求相符，不能偏离现代社会的总体道德需求；三是实践上要和现阶段的具体工作相切合，对德育目标进行分层次、分阶段的制定与解析，确保制定的德育目标得到落实。

（三）德育是高校职业教育的人文体现

德育在高校职业教育中的定位与其自身的主旨及内容有直接关系，因为德育本身就具有人本主义特征，高校职业教育中的德育工作理应是一种人文关怀的外在体现。具体来说，德育工作的展开要遵循尊重学生的原则，尤其是在高职院校中，学生的自律能力往往不如本科院校学生，这就对德育工作中的人文关怀提出了更高的要求。

（四）德育是高校职业教育的育人措施

高校职业教育的时间正是学生人格形成的重要阶段，德育工作作为一种对人格的健全化有积极影响的教育工作，可以看做是一种必要的育人措施。在当前的社会背景下，德育目标往往具备很强的素质教育特征，结合社会化和个性化两种特性，德育工作能将学生的主体性精神和社会性需求融合起来，令学生的人格愈发健全。

二、德育工作在高校职业教育中的问题

（一）对德育工作的认知问题

当前高职院校迫于社会环境等压力，虽然在口号上以德育工作优先，但在实际工作中，只是将德育当做一个幌子，在根本认知上看重的仍是可以为学校尽快带来实际发展的智育工作。这种认知上的误区一方面来自于当前激烈的竞争环境为高职院校带来的压力，使得高职院校在工作上急于求成、轻忽基础，另一方面来自于学校有限的资源，难以在德育上分配太多的资源投入。

（二）对德育工作的操作问题

目前，相当部分高职院校对德育工作的认知仍停留在传统的思想政治教育上，这使得德育工作在模式和内容上的创新和改革浮于表面，换汤不换药。新式的高职院校德育工作应该是一种职业素质教育，如上文所述的多元化定位一般，在高校职业教育工作中发挥综合性作用。拘泥于传统的思政教育，只会令德育工作裹足不前，降低能效。

（三）对德育工作的评价问题

目前各个高职院校采用的德育工作评价机制较为片面单一，通常只有学校评价一种，缺乏客观性和参考价值。部分高职院校虽然引入了多种评价机制，但由于缺乏科学化的合理分配，社会评价、家长评价、学校评价、自我评价等混杂，最终导致评价结果混乱。此外，部分学校将德育评价与智育评价混合，利用考试、选优、鉴定之类的方式进行德育考核，这种考核模式缺乏科学依据且方向错误，不仅能效低下，还容易引起学生的不满。

（四）对德育工作的构建问题

归根结底，德育工作是要通过人实际执行的，但各个高职院校在建构德育工作队伍方面有很严重的滞后现象。在德育工作愈发多元化、重要化，对德育队伍的要求越来越高的情况下，仍依循老式的队伍建构方式，这不仅使任务繁杂、待遇一般的德育工作队伍成为教育工作中的冷门，而且队伍的综合素质得不到提高，难以满足最新的德育工作需求。这种德育工作队伍许多时候根本就没有能力落实德育工作的改革和优化措施。

三、德育工作在高校职业教育中的优化

（一）把握职业高校德育的新特征

当前的高校职业教育与社会的联系非常紧密，这对其教育模式和教育目标都有一定的影响。在这种情况下，职业高校的德育工作自然体现出了全新的社会化特征，许多细节部分受社会最新发展变化的影响非常大。要想优化高职院校的德育工作，必须先对高校职业教育的新特征加以了解，这样才能及时掌握德育工作目标的新动向。具体来说，校企合作、工学结合等新兴职业教育模式已经在高校职业教育中逐渐普及，德育工作的制定应注意与这些全新的教育模式相配合，提高工作能效。

（二）结合职业高校德育的新需求

近年来，高校职业教育的就业导向特征愈发凸显，尤其是部分实行校企合作的院校，教育模式愈发对口化、专业化。这些高职院校的德育工作必须充分考察相关企业的人才需求，将德育工作的目标与这种社会需求相结合，这样才能最大限度地保证德育工作的能效。但是需要注意的是，高职院校所培养的人才毕竟面向的是整个社会，因此德育工作的方向虽然可以根据对口企业的需求进行一定程度的着重化处理，但不能完全集中在这上面，否则不利于高素质、全面型人才的培养。

（三）强化职业高校德育的新效用

高校职业教育的一大特征就是具备非常强的实践性，因此，其德育工作的优化应注重社會性和实践性。具体来说，高职院校的德育工作理应将重点放在职业道德的培养上，这其中包括塑造职业道德、提高职业素质、培养职业品格等。这种类型的德育工作是从特定的角度入手完善学生的人格的，因此相对较为简单，见效较快，实践价值很高。

（四）构建职业高校德育的新机制

为了提高高职院校德育工作团队的素质，保证上述各种改革和优化措施都能够得到落实，建立全新的德育工作团队机制非常重要。这种机制的更新，应从两方面着手进行，第一方面是加大建设投入，为德育工作提供必要的物质条件，令德育工作人员能享受到与工作量对等的待遇，提高他们开展德育工作的积极性。第二方面是优化团队机制，尽快摒弃传统的粗放式队伍构成，考察具体的德育工作需求，根据实际工作需要，对职务和责任进行细化，保证团队中的工作不出现滞后、重叠与空白。

对高校职业教育来说，德育是一切的基础，只有完善了德育工作，才能将学生培养成高素质的技术人才。当前社会在发展，随着和谐社会建设的进一步深入，对人才素质和品德的要求也会越来越高，高职院校要根据社会需求，适时调整对德育工作的定位，这样才能保证德育工作的实效性。

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