快乐体育在高校篮球选项教学中的探讨

2014-12-06赵东明

当代体育科技 2014年8期

赵东明

(贵州财经大学体育工作部贵州贵阳 550025)

1 快乐体育概述

近年来,快乐体育的概念已经在高校体育教学中得到了广泛运用。快乐体育,即学生作为教学主体,发挥自主积极性,在教师引导和氛围熏陶等外界条件下,自发产生学习体育的兴趣。在高校体育教学中采用快乐体育理念,可以让学生主动发现体育的魅力,同时也可以激发学生的积极性。这样,体育教学课堂会变得更加轻松高效,学生在快乐的氛围中就可以学习到体育相关的知识和技能。快乐体育大体来说有以下特点。

1.1 帮助学生主导课堂

传统教学模式中,教师是课堂的中心角色,学生只能通过被动听讲来收获知识。传统教学模式无法真正让学生参与到课堂进程中来,不能有效激发学生的积极性,从而扼杀了他们学习的兴趣。快乐体育理念在这一问题上做出了一定的改进,让学生充分发挥课堂主导作用,把教学过程建立在学生的兴趣爱好这一基础上,通过教师的引导可以充分调动学生的积极性,使课堂气氛更加活跃,提高课堂教学效率。

1.2 师生关系更加融洽

体育教学同其他学科相比,其教学过程有着更复杂化、多面化的特点。传统教学模式下,教师是课堂的主导者,有着一定的权威性,学生只是机械地听从讲解,无法促进师生之间关系的进步。快乐体育理念充分认识到了师生关系在教学过程中的积极作用,努力通过课堂教学使师生关系得到改善和提升。教师不再是为了完成教学任务,而是将学生视为自己的朋友,这样的角度转换可以让师生之间交流更加密切,更好地实现教学目标。

1.3 鼓励学生多元化发展

体育教学中要充分考虑到学生的性格特点,让他们都可以参与到体育活动中来。篮球是一项具有非凡魅力的运动,学生在参与篮球教学的过程中也可以感受到篮球的吸引力,可以使自己的个性得到展现。在篮球选项教学中要结合学生的不同性格,力争让其特长得到展现。

1.4 提高学生综合素质

体育教学不仅要注重增强学生身体素质,还要努力使学生的综合素质得到提升。学生在体育运动中除了学到篮球相关的知识和技巧,同时教师要注意对其传授公平竞赛的理念,也可以培养他们的团队合作精神,这样学生可以在篮球教学中提高各方面素质,为今后的发展打下坚实的基础。

快乐体育理念作为高校篮球选项教学中的新生力量,有一定的先进性和时代性。在高校篮球选项教育中贯彻快乐体育理念,可以使教师和学生之间的关系进一步改善,促进师生之间的沟通交流,充分发挥学生的主动性,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。教师和学生不再是主动和被动关系,而是以朋友的角度来相互了解和促进。这种先进的教育理念符合现代化发展趋势,有利于高校篮球教学的长远发展。

2 高校篮球选项教学发展形势

改革开放以来,高校体育教学取得了明显进步,教育水平也在稳步提升。但是,当今高校篮球教学中仍然存在着一些问题,如果不能结合时代发展需要做出改进和突破,高校篮球教学将不能保证持续性发展。高校篮球教学中出现的问题主要有以下几方面。

2.1 教学方式不灵活

目前高校篮球选项教学主要还是采用传统教学方法,即老师负责传授知识,学生专注学习。具体到高校体育教学中,教师在课堂上主要通过自身示范和讲解,让学生了解篮球的规则和技术,学生随着教师的动作进行模仿来体会教学内容。这种教学模式具有一定的实用性,因其方便实施,并且流程简单易懂。但是,学生无法从教师的讲解中充分体会到篮球的精神,对于一些难度较高的动作,教师示范有一定的危险性,给课堂教学带来了一些隐患。此外,传统教学模式不能发挥学生的独立个性,没有意识到学生个体之间的差异性。这样死板的教学方式是无法适应新时期发展趋势的。现代社会竞争愈发激烈,这就需要更多的综合性人才,高校教育必须与时俱进,采用先进科学的教学理念,使学生综合素质得到有效提升。

2.2 教学器具不足

眼下的高校体育教学中,教学器具匮乏的现象并不在少数。教学器具的不足会直接影响到课堂教学质量,学生没有足够的体育器具作为教学辅助,将不能深刻了解篮球教学内容。例如,教师设置的课堂分组计划,如果没有足够的篮球储备,学生就无法得到实践的机会,对其提高篮球技术是十分不利的。此外,学生如果只能通过观看教师示范而学习,也造成了课程时间的大量浪费。所以,高校应该充分认识到教学器具在教学过程中的重要作用,通过科学合理的评估和规划,为篮球教学提供足够的器具,满足课堂教学的需要,也为学生提高篮球技术提供客观保障。

2.3 教学质量得不到保障

现如今,高校中的大部分体育场所都是以体育院系的学生为活动主题,比如排球场、篮球场等,这在高校篮球选项教学中会暴露出一些弊端,不能激发全体学生学习篮球的积极性。学生无法利用一些高质量的教学资源,就无法将自身的篮球知识充分运用和实践。教师在演示动作要领时难免有不规范的现象,这些都会影响高校篮球选项教学的顺利进行。

2.4 学生没有积极参与教学

高校学生在选择体育课类别时都是根据自身喜好决定的,起初对于篮球课都有一定的期望值。学生期待在体育课的锻炼中可以切实提高自身的篮球水平,也可以了解更多有关篮球的比赛技巧和先进的篮球意识,还能够增强体质,保证一个健康的体魄。但是由于种种原因,使他们的期望无法真正实现,会在一定程度上打击学生参与篮球运动的积极性,这对高校篮球教学是十分不利的。

3 快乐体育在高校篮球选项教学中的运用价值

快乐体育理念作为新时代教育事业发展的新元素,应该受到足够的关注和采纳。将快乐体育理念融合到高校篮球选项教学中,会收到很好的效果,主要可以分为以下几点。

3.1 学生真正作为教学主体

把学生作为教学计划的主体部分,是快乐体育的核心理念。快乐体育以学生的个性特点为出发点,力争在完成教学计划的同时也可以激发学生学习的兴趣,使学生的特点得到充分展现。因此在高校篮球选项教学的计划筹备阶段,要切实考虑学生的认知能力和实际水平,争取设计出一套符合学生兴趣的教学方案,力争可以体现学生的主体作用,注重对其思维能力以及运动潜力的培养,让学生在学习篮球的过程中可以感受到体育本身的魅力。

3.2 调动学生的积极性

当学生选择篮球这一科目时,就说明了他对篮球是充满兴趣的。通过快乐体育理念的作用,可以进一步使学生对于篮球的兴趣变得深厚。不仅要对球场上的竞技产生浓厚兴趣,教师也可以通过篮球明星的成长过程和成功经历对学生加以熏陶。学生在聆听故事或者观看比赛录像的同时,也可以切身感受到篮球带来的震撼和影响力。学生在篮球教学中不仅增强了体质,也可以提升文化素养,同时也会对自己篮球水平有了更高的要求。此外,教师可以采用快乐体育理念设定不同的教学阶段,并在各阶段制定一定的任务,让学生建立起一定的成就感,这对于他们的学习可以起到很好的推动作用。比如,在训练篮球基本功时,教师要求学生在规定时间内达到一定的带球前进距离,计算从球场的一端到另一端的运球时间,接着教师可以鼓励学生努力突破现有成绩,并适当予以奖励。这样学生可以在篮球教学中更加踊跃表现,从而提高了课堂效率。

3.3 提高学生综合素质

将快乐体育理念运用到高校篮球选项教学中,体现了教育从业者的人文关怀,让学生在了解篮球的过程中也可以提升综合素质。整个篮球教学计划不仅可以调动学生的积极性,让他们充分参与到课堂教学中,也对学生的道德修养进行了有效教育。在学生锻炼身体的同时,给心灵带来了愉快的体验,有助于学生形成一套完整的道德价值体系,对学生的成长和发展有着长远的价值,这也是新时代德智体美全面发展的要求,也是学生想要立足于社会的基本准则。