职业学校体育教学实施过程中的问题及对策研究

张勇

(南京幼儿高等师范学校 江苏南京 210004)

我国的职业学校是培养专业技术人才的地方,其存在着鲜明的职业性特点。而针对职业学校学生所开展的体育教学活动,担负着促进学生身心健康的全面发展的重要作用,在我国的职业教育中占据着重要的地位。因此,必须要确保我国职业学校体育教学活动的高效进行。要确保我国职业学校体育教学活动的高效进行,则必须要注意根据我国职业教育的特点和需求随时发现体育教育教学活动中的问题,并及时的加以纠正和完善。鉴于此,本文就针对我国职业学校体育教学实施过程中常见的问题进行了简要的探索与分析,并据此有针对性的提出了几点对策及建议,希望对我国职业学校体育教学质量的提升能够有所启发或帮助。

1 职业学校体育教学实施过程中现存的问题分析

1.1 学校体育教学的教学目标及教学任务设置不够科学

我国职业学校的办学特点、办学理念以及其所承担的社会责任决定了其与一般的学校教育不太一样,这一点对于职业学校的体育教育教学来说也不例外。职业学校所培养的是应用型的人才,绝大多数的学生在毕业之后,都要进入工作的第一线来开展工作,因此,在职业学校中,学生培养的核心就在于其综合职业能力。而这一点反应在职业学校的体育教学活动上之后,其最为直接的一点反映就是:职业学校的体育教学活动与一般学校的体育教学活动而言,在教学目标、教学任务以及教学的节奏等多个方面同样也会有所不同。

但是实际上,通过一系列的资料分析和实地调查却发现,目前我国职业学校的体育教学普遍上却是按照一般学校的体育教学方式来开展的,在其开展体育教学活动以及课余体育训练的过程中,完全脱离了职业学校学生未来的职业需求特点,根本难以反应出职业学校的特色,更无法实现与职业相结合的特点,仅仅是按照传统的、一般学校的体育教育教学方式目标和任务来安排日常的体育教学活动。这样的情况不但背离了素质教育的要求,而且长此以往,对职业学校的体育教育难免产生消极的负面影响,不利于职业学校体育教学质量的提升。

1.2 学校体育教学的教学内容组织不够合理

目前,我国职业学校体育教学内容组织不够合理的情况,主要反映在其所组织和选择的教学内容缺乏针对性这一问题上。通过对职业学校体育教学所使用的教材和日常体育教学活动实施过程中所采用的教学内容进行分析发现,目前多数职业院校的体育教学内容与其他一般类型的学校的体育教学内容两者之间并无明显的差异,主要的教学内容均集中于一般性的田径、足球、篮球以及健美操等运动项目的教学上,缺乏职业学校的职业特色和针对性,无法很好的与职业学校的专业特点相结合,不利于学生终身体育意识和终身体育习惯的培养。因此,职业学校目前的体育教学活动所组织的体育教材和体育教学内容已经无法满足职业学校学生的体育需求,必须要对其进行合理的改革。

1.3 学校体育教学的教学方法应用不够灵活

目前,在职业学校体育教学活动实施的过程中,多数体育任课教师所采用的仍然是传统的“老师讲解,学生听老师示范,学生模仿”的教学方法。这样的教学方法不利于发挥学生在体育教学活动中的主动性,以至于学生对于体育知识和体育技能的学习兴趣较低、主动性和能动性较差。尤其是对于幼儿师范学校的学生来说,由于女生数量偏多,多数女生本来在参与体育教学活动的过程中,就对部分运动量大或者是难度系数较高的体育运动抱有一定的排斥心理,再加上单一、枯燥的教学方法,就会导致更多的学生产生不喜欢体育课、排斥体育课的问题,进而对教学质量和教学成效产生影响,而相应的学生身心健康和各方面素质也就无法得到应有的锻炼和发展,对学生未来的职业生涯产生不利的影响。

1.4 学校体育教学的教学评价过于单一

目前,职业学校体育教学评价过于单一的问题主要在于,目前多数任课教师在实施体育教学活动的过程中,针对学生的学习考核和评价问题,均倾向于采用以身体素质考核为主,并简单结合学生平时的课堂学习表现来对学生进行考评和衡量的方式。这样的方式虽然操作起来简便易行,但是,却无法很好的反应学生在体育学习过程中实际的努力情况、进步程度以及学生的创新精神、对于所学习到的体育知识和技能的实际运用能力等问题,从而使得评价结果不够客观、全面、综合,对学生体育学习和体育锻炼的积极性产生了一定的消极影响。

2 有效开展职业学校体育教学活动的对策及建议

2.1 注意根据职业学校的职业特点科学调整教学目标及教学任务

教学目标和教学任务是开展整个体育教学活动的总纲领和总导向。因此,注意根据职业学校的职业特点来科学调整教学目标及教学任务,是确保有效开展职业学校体育教学活动的首要条件。

对于职业学校的学生来说,因多数学生毕业之后就会进入工作的第一线去开展工作,所以,他们需要高水平的专业技术和过硬的身体素质来为未来的工作做保障。因此,为了实现有效开展职业学校体育教学活动的目的,在针对职业学校的学生来确定教学目标和教学任务时,也要注意与其专业相结合。例如:对于幼儿师范专业的学生来说,学生毕业之后主要的就业方向就是幼儿教师,对于幼儿教师来说,具有一定的观察能力、组织管理能力以及语言表达能力和沟通能力是非常重要的。因此,在确定幼儿师范专业学生的体育教学目标和教学任务时,就可以将以上几点要求纳入教学目标和教学任务之中,以确保其能够在后续的教学活动中能够得到切实的贯彻和落实。

2.2 注意根据职业学校的实际情况组织选择合理的教学内容

注意根据职业学校的实际情况来组织选择合理的教学内容,也是确保职业学校体育教学活动有效开展的重要措施之一。具体来说,可从如下两个方面入手。

首先,应注意加强职业学校体育教材的编写工作,注意突出职业学校学生体育教学的特点。也就是说职业学校的体育教材,不能为了方便,就将其简单的类同于普通高等院校的体育教材。而应该根据职业学校的特点,去寻求职业学校体育教学的独特之处,并据此来编写适合职业学校学生身心全面健康发展的教材。例如:在编写职业学校体育教材时,就可以根据职业学校学生的专业特点,来适当的加入预防职业病的内容,穿插有助于预防职业病的体育运动教学,以此来提高职业学校体育教学的针对性和实用性。

其次,学校体育任课教师应注意根据学生的实际情况注意自行组织和选择适合职业学校学生特点的教学内容。例如:针对幼儿师范专业的学生,体育任课教师就可以有针对性的组织选择幼儿基本体操、健美操以及各种类型队形队列、小游戏等的内容,以促进学生专业能力的提升。

2.3 注意根据职业学校的实际情况创新教学方法

要在体育教学活动实施的过程中,充分地激发学生的体育学习和体育参与热情,注意根据职业学校的实际情况创新教学方法,提高教学方法的丰富性和灵活性是十分必要的。而针对职业学校学生的体育教学来说,要创新教学方法可注意如下两点:首先,应注意改变传统的、单一的、灌输式的教学方法,转变为启发式、探索式的教学方法。也就是说,在教学方法的选择上,要注意选择能够充分发挥体育任课教师主导作用和学生主体作用的教学方法,摒弃以教师为主体的教学方法,以充分发挥学生在体育教学活动中的主体作用,突出其主体性。其次,应注意改变传统的“一刀切”的教学模式,注意关注学生之间的客观差异性,注意因材施教。例如:可以采用分组教学、动态分层教学等方法来开展体育教学活动,以促进教学效率的提高。

2.4 注意根据职业学校的实际情况完善教学评价

要完善职业学校的体育教学评价,根据上文所述可知,最为重要的一点,就是要改变传统评价过于单一、过于片面的问题。也就是说,尽可能的让体育评价多元化、科学化。例如:在考核内容上,不但要包括身体素质考核、平时的课堂表现以及运动技术考核等内容,还要注意囊括学生的学习态度以及组织管理能力等方面的内容。而在考核的评价标准上,也要注意改变传统体育教学评价单一问题,根据学生的实际情况制定不同的考核标准,以反映学生实际的进步情况,由单纯的关注结果转变为关注过程,对学生在体育学习过程中做出一个客观的评价,以最大限度地激发学生体育学习的积极性和自信心。

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