小学低年级学生口语表达照样神采飞扬

李俊亮

摘 要：口语能力的培养，对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难度。对于低年级的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性。如何让小学低年级学生口语表达神采飞扬？如何出色完成新课标提出的小学生口语表达的要求？

关键词：低年级；口语；表达

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-259-01

我就低年级的口语表达能力的培养浅谈几点做法：

一、紧紧抓住课堂主阵地，在各个环节中充分发挥教师的主导作用，全方位对学生进行耳濡目染的熏陶

1、在识字教学中实施口语表达训练。在识字教学中，让学生亲身体验学习语文的兴趣，培养学生识字能力和口语表达能力。低年级生字较多，要让学生较快而又熟练地掌握生字，关键是教法要得当，将学生自主学习，主动发展贯穿始终。而说话训练更是要贯穿始终，更要让口语表达训练促进生字学习。在识字教学中，教师训练学生口语交际最常用的方法是扩词和造句。此外，让学生自己说说他如何记住这个字，也可以训练学生的说话。当然，老师要耐心等待，并给以指导。

2、在阅读教学中进行口语表达训练。在阅读教学中，教师训练学生的口语表达能力主要是通过教师、学生、课本三者的活动进行的。在教学中，教师要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语表达训练。另外，教师还要充分借助教材中的插图，让学生通过观察，说一说图意，训练学生的观察说话能力。

3、在朗读教学中进行口语表达训练。加强朗读训练，也是培养学生口语表达能力的一种方法。朗读的形式多种多样，教师可以采取个别读、领读、齐读等形式，充分调动学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，以达到训练学生有感情表达的目的。教师在指导学生朗读时，首先要要求学生读准字音，发音清楚，然后逐步要求学生做到读流利，读出一定的语气。

二、创设口语表达环境，让低年级学生乐于表达

低年级学生，他们年龄小、注意力易分散、以形象思维为主，故应创设多种多样的情境，激发他们口语表达的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语表达。

1、一定要创设贴近低年级孩子生活的情境，激发孩子想说的欲望。只要是贴近孩子生活的话题，他们往往就会像活跃的小麻雀一样吵个不停，抓住这个特点，让孩子有说的欲望。

2、情境创设要充分，口语训练要有序。创设好了情境孩子们就有话想说，说明已经有了表达的氛围，但不等于让孩子们乱说一气，教师要做好引导者，让难度一点一点地增加，使孩子们循序渐进地说，这样孩子的语言表达能力才会有所提高，否则，只会蜻蜓点水，达不到预期的效果。

3、情境创设的方式要多样化。除了可以用声情并茂的语言创设情境之外，还可以通过：（1）讲故事创设情境。根据低年级学生喜欢听故事的特点，在教学《狼和小羊》时，先给同学们讲这个故事，孩子们听得入神之后，让学生来读课文、演一演，孩子们个个跃跃欲试，人人都畅所欲言。（2）用游戏创设情境。根据低年级孩子好玩好动的特点，进行口语表达《有趣的游戏》时，课前我组织学生参加一些孩子们喜闻乐见的游戏。在口语交际课上让学生回忆游戏情境练习说话。只有入境，才能生“情”。因此，在口语交际课上，教师要善于借助语言、多媒体等教学工具，运用游戏、声音、儿歌、演一演等方式来创设情境，激发小学生的口语表达的兴趣，燃起小学生口语表达的思维火花。

三、走进生活，利用日常生活进行口语表达训练

生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用日常生活中一切可以利用的机会，对学生进行口语表达训练。

1、利用课间交流中进行口语表达训练。教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

2、利用各种活动来进行口语表达训练。学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。久而久之，学生的口语表达能力就会自然得到提高。

3、利用各种媒体进行口语表达训练。优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。

四、增加阅读，提高口语交际水平

要提高他们的知识积累，只有阅读大量的书籍。而在知识不断积累的过程中，口语表达能力也将随之提高。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”这句话说得就是这个道理。因此，教师应在教学过程中有意识地扩大学生的阅读面，组织学生课外阅读，但低年级语文老师要注意：哪些书适合低年级学生读，哪些书低年级学生爱读，让学生在课外阅读中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式，从而避免学生在说话时出现不知如何表达的现象。

新课标中提到的口语交际，顾名思义是口头语言的交往，也就是我本文中的口语表达。口语表达能力，不是人生来就有的，而是在交往中训练出来的。小语权威人士指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”现在，全社会的人都以口语交际为主要表达工具。实现四化，建设两个文明，需要大批专业人才，更需要有口才的人，不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题，以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。虽然培养学生的口语表达能力任道而重远，但是低年级的口语表达照样能神采飞扬。