论高校辅导员职业指导能力的提升

于丹怡

摘 要：提升高校辅导员职业指导能力，有利于大学生健康成长与全面发展、有利于学生增强就业竞争力、实现辅导员的自我完善、自我发展以及提高职业指导工作的质量和效果。在提升辅导员职业指导能力的过程中，需要遵循均衡性原则、发展性原则、预见性原则以及实践性原则。并且通过鼓励辅导员参加职业指导培训、参加相关学术交流、丰富辅导员职业指导的工作经历和开展有针对性学生职业指导的途径，达到提升辅导员职业指导能力的目的。

关键词：高校辅导员；职业指导能力；辅导员职业指导

职业指导作为一种社会服务方式，不仅要求职业指导人员具有满腔热情和奉献精神，并且还要具备专业理论知识，能够运用科学、规范的职业指导与方法。目前从事职业指导工作的高校辅导员，提升其职业能力，十分重要且必要。在探寻提升这一能力的途径中，也需要遵循一定的原则。

一、高校辅导员职业指导能力提升的必要性和重要性

（一）有利于大学生健康成长与全面发展。随着社会的发

展，高校学生的学习、生活环境发生了极大的变化。学生思想的独立性、选择性、变异性等显著增加。学生发展的多样化要求需要高校辅导员提供更全面、更专业的职业指导与服务。提高辅导员的职业指导能力，使辅导员克服一般思想教育的空洞性。分析现代职业对从业人员素质的要求，帮助学生树立明确的学习目标，合理地规划大学生活。通过对未来可能从事的某些具体职业类型特点的分析，使学生意识到自己学习的社会意义，激发其高度的责任感以及学习的积极性和主动性，避免学习的盲目性和被动性，为实现各阶段目标和终极目标而不断进取。

（二）有利于学生增强就业竞争力。提高高校辅导员的职业指导能力，增强学生的自我认知和社会认知，帮助学生根据自己的专业特长、职业兴趣、职业人格、职业能力等做充分的全面分析，进行正确的自我评估，准确地为自己定位，形成较明确的职业意向，并提升自己的职业生涯自主意识和责任感。规划和制定职业方向和目标，对高校学生而言重要且必要。它将有助于找出自身在知识、能力等方面与社会需要的差距，厘清职业生涯发展方向。尽早的明确自身的职业规划，可以使学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精力。同时，还能对学生起到内在的激励作用，以适应社会需要，增强在未来职业中的创造能力。

（三）有利于实现辅导员的自我完善、自我发展。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和良师益友，承担着塑造人、培养人、教育人的重要职责，是高校贯彻党的教育方针、培养创新型人才和建设和谐校园的重要力量。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，思想政治教育工作队伍的发展方向是职业化、专业化。高校辅导员的职业定位要求高校辅导员必须不断加强自身能力建设，全面提高自身综合素质。提高高校辅导员的职业指导能力，不仅是加强高校学生职业指导工作的客观需要，也是高校辅导员实现自我完善、自我发展的客观需要，是高校辅导员适应职业化、专业化、专家化发展方向的必然要求。

（四）有利于提高职业指导工作的质量和效果。辅导员全面地理解和认识职业指导工作，对学生进行职业指导，从工作理念、发展战略，到现实工作方法等，需要进行多方面地研究和探讨。通过探究，使辅导员的职业指导工作目标更加明确，认识更加深刻。提升高校辅导员职业指导能力，增强辅导员服务意识，拓展工作思路和范围，改进工作方法和手段，完善职业指导服务体系，在实践中充分发挥辅导员的优势作用，以此提高辅导员工作的能力和素质，促进辅导员队伍的建设，提升职业指导工作的整体质量和效果。

二、高校辅导员职业指导能力提升的遵循原则

目前多数高校在开展职业指导工作时，授课内容和具体实施工作由辅导员担任。辅导员是大学生在校期间接触最多、影响最大的教师群体。为更好的发挥辅导员在对学生进行职业生涯规划和就业指导工作中的优势，需要遵循均衡性原则、发展性原则、预见性原则及实践性原则，不断提升辅导员的职业指导能力。

（一）均衡性原则。开展大学生职业指导，就是要帮助学生进行个人职业生涯规划、制定和实施的一项系统性工作。各个年级要根据学生的阶段特点，实施不同的指导计划，并形成不同任务的连续性发展。职业指导能力是辅导员工作能力的一个重要组成部分，其包括就业指导课教学能力、信息收集和处理能力、职业咨询与辅导能力、调查研究能力以及就业推荐能力等。各种能力之间相互制约、相互影响，并且共同影响着职业指导能力的提高与发展。注重职业指导能力各种能力间相互发展的同一性和均衡性，实现各种能力的协调、平衡发展，保证辅导员职业指导能力的全面提高。

（二）发展性原则。当今社会处于急剧转型的过程中，职业活动内容不断变化，职业结构发生变革。辅导员的职业指导能力需要随着社会的发展而不断更新、提高。辅导员不仅要具有现代的科学技术知识，还要具有现代的思想观念。辅导员在面向学生开展职业指导工作时，要用发展的视角观察每位学生，善于发现学生对于职业意识、职业观念、职业兴趣、职业能力的最新思想变化，从而通过发展职业指导课程，帮助学生正确分析职业发展变化的规律，了解现代职业对人才的要求趋势，找出社会职业结构、人的职业素质等方面存在的问题，引导学生制定适合自身条件的职业发展规划。对于辅导员个人的职业定位和历史使命而言，也需要通过不断提升职业指导能力，实现自我完善和自我发展。

（三）预见性原则。职业指导工作的本身特性决定了辅导员在开展职业指导工作中需要具备前瞻性。一方面，辅导员要能够运用人才资源开发的理论和经验，对未来的经济结构、人力结构以及从业人员的职业结构等进行需求预测，对市场容量、行业的发展前景进行科学的分析和预测，并通过超前、有效的职业指导工作，克服工作的盲目性和滞后性。另一方面，由于职业指导的内容、形式、方法等不断变化，辅导员要根据职业指导工作的发展规律不断做出调整，需要具有一定的超前意识。因此，辅导员要适应形势发展的变化，培养和发展职业指导能力，对未来形势发展变化做出科学预测，具有一定的预见性。endprint

（四）实践性原则。实践是培养和锻炼辅导员职业指导能力的最重要、最现实的途径。辅导员通过社会实践，正确地认识不断变化的社会并且对自我有更加深刻的了解，在职业指导工作实践中开拓新视野，培养新观念，在实践活动中发现和发展自己的长处，形成开展职业指导工作的主动精神与独特性。将提高职业指导能力与职业指导实践活动相结合，辅导员通过实践，改进职业指导教学内容，在实践中发展并逐渐完善和提升职业指导能力。

三、辅导员职业指导能力提升的途径

职业指导是一项专业性很强的工作，需要职业指导人员具备较强的专门知识、市场意识以及相关的能力和素质。目前，多数高校职业指导教师是担任学生管理工作的干部和辅导员，他们有一定的职业指导工作经验，但缺乏系统化的职业指导专门培训。为使职业指导朝着专业化方向发展，需要对辅导员采取多种形式的培训，使辅导员掌握更多关于职业生涯发展与规划、教育学、心理学、创业、求职与面试技巧、社交礼仪与沟通等理论知识，丰富辅导员的职业指导知识，同时，深入学生群体，开展有针对性的职业指导，增加工作经验，推动职业指导工作实现职业化、专家化。

（一）鼓励辅导员参加职业指导培训。目前，有关就业工作主管部门已积极协调并开设了职业指导专业化培训班，各高校应积极组织辅导员报名学习。针对不同情况和问题，专家进行专题讲座，使辅导员能够掌握更多的相关要点，理解有关内容。不同高校的职业指导教师集中在一起系统地研讨学习，将极大地提高辅导员的职业指导业务水平。同时，鼓励辅导员参加由人力资源和社会保障部组织实施的国家职业指导师培训和考证，使所有负责职业指导工作的辅导员能够持证上岗，不仅能体现职业指导教师队伍的职业化、专业化，更能让任课辅导员在培训和考证中，全面提高其业务水平。

（二）组织辅导员参加相关学术交流。加强高校间与企业的职业指导工作交流与研讨，通过各级组织努力搭建交流平台，促进辅导员自身职业指导水平的提高。同时，在与企业的交流沟通中，使辅导员更加清晰地了解企业对人才的素质要求，不断更新职业指导内容，使学生接受到更加贴近市场的职业指导。组织教师开展研究活动，不断提高教师的业务水平。在校内，通过举办专题研讨会的形式，如以辅导对象、辅导内容、辅导形式、案例教学、实践教学、教学评估等主题研讨，开展集体学习，促进辅导员之间的工作交流，发现教学环节中的不足，提升职业指导工作的质量，培养更加专业化的辅导员的职业指导队伍。

（三）丰富辅导员职业指导的工作经历。尝试让辅导员到企业中的人力资源部门进行短期交流学习，使辅导员对企业文化有更深的了解，对企业的人才需求和素质要求有更加清晰的认识，这些对于开展职业指导的课堂教学环节将有极大的帮助。针对辅导员平日在学校遇到的各类学生问题和情况，可以面对面地与企业专家、人事部门领导等进行商讨。通过组织、参与招聘会，深入用人单位、深入毕业生，认真调查研究等，及时准确地为学生提供指导性职业信息。

（四）深入学生群体，开展有针对性指导。高校辅导员应利用工作优势，经常深入学生群体，较为全面地了解学生动向。帮助学生发现和了解自身的性格、兴趣、专长、心理素质、家庭背景等，使学生能够结合自己所学专业，制定符合个人成长与发展的职业发展规划和目标，开展有针对性的一对一辅导。同时，辅导员通过解答学生的各种就业及心理困惑，帮助学生及时发现问题、解决问题，既有利于加强就业指导的针对性，又有利于增加辅导员掌握学生的一手资料，积累职业指导工作的经验。设置系部专职就业辅导员，将职业指导工作覆盖到各系，以便于开展全程化、有重点、更具体的职业指导活动。

综上，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育的骨干力量，在大学生职业指导方面拥有诸多优势。使辅导员更快更好的开展其职业指导工作，需要不断探索更多提升高校辅导员职业指导能力的途径与方法。

参考文献：

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[2] 马征杰（2008）.加强高校职业指导工作的对策思考.理论导刊，11

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