多媒体技术在手术室护士继续教育中的应用

王丽爱 王琛 胡银君

手术室是诊断、治疗疾病、抢救生命的重要场所。随着医学技术的飞速发展和不断进步, 外科医生对手术室护士提出了更高的要求。本院为了提高手术室护理质量, 多年来一直进行外科医生对手术护理质量的满意度调查, 并不断对薄弱环节进行改进, 尤其是2012年开始将多媒体技术应用于护士继续教育中, 进一步提高了护理质量, 使医护关系更加和谐, 各方面都取得了良好的成效。

1 资料与方法

1.1 一般资料 共有护理人员40人, 其中主管护师9人、护师14人、护士17人。其中包括护生带教老师23人。

1.2 多媒体教学的实施方法

1.2.1 多媒体课件的选择 科室护士长根据年初计划的本科室护士年内继续教育的内容, 拟定学习题目, 将任务分配给在手术室工作5年以上, 业务能力强, 临床经验丰富的护师以上人员。学习内容与手术室业务内容相关。如：手术室院内感染的预防、职业安全防护知识、各项专科常规典型手术的解剖特点、手术步骤、配合要点及新开展手术的配合、紧急情况应对措施(停水、停电应急处理及消防知识)与手术室相关的法律性问题, 通过网络获得的本专业发展的最新动态等均可作为学习内容。

1.2.2 多媒体课件的制作 多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起, 并通过计算机进行综合处理和控制, 能支持一系列互交式操作的信息技术［1］。授课者根据教学目标, 围绕主题广泛的收集素材后,将需要的文字资料、图片及录像利用相关软件整合在一起配以目录、音乐、背景、解说词等, 以幻灯片形式演示, 便完成了多媒体课件的制作。

1.2.3 多媒体课件的学习方法 在科室每2周1次的业务学习中, 授课者通过电脑将课件内容通过投影仪投射到屏幕上进行演示讲解。在授课过程中, 主讲者可在重点、难点、注意事项等章节停顿讲解, 还可反复演示播放, 强化记忆,并同时讲解专科医生个人的手术习惯及配合要点, 听课者可对播放中的情节随时提出疑问, 由主讲者答疑解惑, 通过现场互动讨论直至理解。教学课件在授课完毕拷贝到科室电脑中, 科内护士可根据需要随时观看。

1.3 效果评价 抽取应用多媒体技术学习的前后1年, 即2011年和2013年本院自行设计的手术室护理质量满意度调查表各150份(均为有效调查表)。评价多媒体技术在手术室护士继续教育中的成效。

2 结果

多媒体技术应用于手术室护士继续教育中, 能提高护士整体业务水平。2013年各项满意度均比2011年有了很大的提高, 见表1。

表1 2011年与2013年手术护理质量满意度比较表(%)

3 讨论

3.1 应用多媒体技术进行学习适合手术室的工作特点。手术室的学习内容有些是难以用文字和言语表达的, 还有些手术如脊柱手术术野较小, 即使跟班上台学习也很难达到好的效果。而应用多媒体技术却能很好的将手术部位的解剖特点、手术步骤、配合要点等全过程动态地呈现。将多媒体课件保存于科室电脑中, 每位护士在需要时可以随时观看, 以便更好的巩固所学知识, 为术前做好准备。

3.2 应用多媒体技术提高了护士的学习效果。以往的学习授课老师一般都是结合临床实际进行讲解或操作示范, 较枯燥, 学习者常感到单调, 不生动、无趣味, 注意力不集中。学过以后没有多大成效, 而应用多媒体技术授课, 使得学习更为直观、生动, 加上配置声、光、色彩、动画达到图文并茂的效果, 显著提高了护士的学习兴趣, 给人印象深刻, 大大提高了学习效果。

3.3 应用多媒体技术进行学习提高了手术室护士整体素质。在本科每2周1次的业务学习中, 要求所有的授课者必须应用多媒体进行授课, 这就迫使大家必须学习计算机, 学习多媒体课件的制作。通过上网查资料、总结、分析, 扩大了知识面, 开拓了视野, 学习到了许多书本上没有的知识以及本专业的新动态, 真正实现了教学互长, 在授课的同时, 不断提升了自身素质。

3.4 应用多媒体技术学习必须重视课件的质量。课件质量是护士继续教育的保障。要制作高质量的课件, 使其具有内容的科学性, 表达的简洁性和实用性［2］。为了提高课件质量,授课护士应有充足的准备时间, 广泛收集相关资料, 去粗取精, 由浅入深, 融汇贯通。根据不同的学习内容, 围绕主题,使课件立意明确、学术严谨、图文并茂、视听结合、生动形象,并注意随时关注学科进展, 及时充实修改课件, 保证应用高质量的多媒体课件传播知识, 满足护士学习需求。

［1］林岩.多媒体技术在手术室新护士教学中的应用.中华护理杂志, 2006, 9(12):1142.

［2］仲召阳, 王东, 李增鹏.多媒体在病理学教学中的应用与体会.局解手术学杂志, 2005, 14(1):43.