高校隐性思想政治教育现状分析

宁波，杨书微

摘要：高校思想政治教育对我国全面实施科教兴国和人才强国战略具有重大而深远的影响。在经济全球化、政治多极化、文化多元化的背景下，以“灌输”为主的显性思想政治教育显得苍白无力，而隐性思想政治教育以其隐蔽性、渗透性、愉悦性的特点，成为思想政治教育界的新宠。本文选取琼州学院部分学生及教育工作者进行调查研究，通过统计、归纳、分析，探究该校隐性思想政治教育实效性不高的原因，最后从理念、载体、利用率、保障机制、形成合力五个方面，提出增强该校隐性思想政治教育实效性的建议。

关键词：思想政治教育；显性；隐性；现状分析；建议

一 、 隐性思想政治教育概述

“隐性思想政治教育”源于西方“隐性教育”。二十世纪80年代，我国开始隐性教育研究，最著名的是班华1989年发表的《隐性课程与个性品德形成》。但目前我国关于隐性思想政治教育尚无系统专著作为参考，其理论及实践的研究仍任重道远。关于隐性思想政治教育，学界莫衷一是。目前有资源论、课程论、方法论、实践论四种说法，共同点是都认为隐性思想政治教育兼具隐蔽性与愉悦性，更易削弱大学生逆反心理。

大学生作为中国特色社会主义事业的接班人，是思想政治教育的重中之重。高校隐性思想政治教育就是指高校教育工作者为达到思想政治教育目标，利用校园内外一切环境与资源，采用一系列潜隐的、暗默的、区别于显性思想政治教育的方法，使大学生潜移默化中形成符合一定社会要求的思想品德的教育方式，具有隐蔽性、渗透性、愉悦性。

二、 琼州学院隐性思想政治教育现状调查概况

本次调查采用问卷及访谈形式。访谈内容主要是了解该校教育工作者对隐性思想政治教育理念的认识程度、利用现状以及完善建议，问卷内容将在下文展示。本次抽样调查琼州学院300名在校生、10名教育工作者，共发放调查问卷300份，回收问卷297份，去除无效问卷5份，有效率为98.3%。其中文科生占49.3%，理科生占50.7%。党员12.3%，共青团76.0%，群众占11.6%。调查针对不同学科、不同政治面貌学生进行分层抽样调查，调查数据更加真实，调查结果更能准确反映该校隐性思想政治教育现状。

（一）该校显性思想政治教育现状

以上数据说明：琼州学院师生对思想政治教育虽有一定认识，但认识程度不高；当前该校思想政治教育内容和形式老套枯燥，方式单一，与学生思想实际联系不够，这些都削弱了该校显性思想政治教育实效性，部分学生甚至产生了抵触情绪。

（二）该校师生对隐性思想政治教育的认识程度

调查显示，高达58%的人表示不了解隐性思想政治教育，没有哪种隐性思想政治教育的形式有超过30%的人能正确辨别出。这说明：琼州学院师生对于隐性思想政治教育的理念、内容、形式等认识程度不高，没有充分认识到校园内外的隐性思想政治教育资源。

（三）隐性思想政治教育与显性思想政治教育的比较

以上数据说明：琼州学院师生更趋向于接受隐性思想政治教育方式，但对于显性与隐性思想政治教育方式的区别尚缺乏深层次理解。

（四）隐性思想政治教育方式对大学生价值观的影响及该校师生对现存隐性思想政治教育资源的利用程度

调查显示，仅27.4%的人认为校园环境严重影响着大学生价值观的形成，超过一半的人认为教师个人魅力和修养对自己价值观的形成影响一般；43.8%的人认为教师很少利用个人魅力和修养引导学生价值观的形成。这说明：该校师生对隐性思想政治教育重要性认识不足，重视程度不够，资源开发不足，对现有隐性思想政治教育资源利用程度不高。

（五）该校隐性思想政治教育方式的实效性

以上数据说明：该校现有隐性思想政治教育实效性不强，一些实践活动存在形式主义，并未达到对大学生进行道德品质教育的目的。

（六）该校隐性思想政治教育制度

调查显示，53.4%的人对所在学校的隐性思想政治教育规章制度不了解，46%的人表示对学校隐性思想政治教育制度不太满意。这说明：该校师生对隐性思想政治教育制度不太关心，其满意度不高，亟需改进与完善。

三、琼州学院隐性思想政治教育现状分析

通过调查，琼州学院隐性思想政治教育工作取得了一定成效。但我们还应看到该校隐性思想政治教育存在的问题。

（一）对隐性思想政治教育认识存在偏差

该校师生对隐性思想政治教育认识程度不深、重视程度不够、理念不高。调查显示：该校师生对隐性思想政治教育的概念、内容、常见方式等缺乏深层次理解。部分学生认为开展课外活动是为了娱乐，未能体会其德育意义，未能意识到校风、校训中蕴含的德育内容；部分教育工作者开展课外活动时忽视其对大学生道德品质的导向性，教学过程中不注重伦理道德教育，仅有18.2%教师挖掘课程中德育信息与资源；校方受传统教育观念束缚，对隐性思想政治教育的投入和重视程度远低于显性思想政治教育。

（二）该校隐性思想政治教育效果不佳，开发不足

该校师生对隐性思想政治教育资源、载体开发不足、利用程度不高、效果不佳。一方面，目前该校对隐性思想政治教育资源的开发，较多体现在校园环境的优化以及课外活动方面，忽视教育者作用。另一方面，对于该校现有隐性思想政治教育形式如课外活动，开展次数少、娱乐性强、缺少教育意义，仅有39.7%同学表示能从社会实践中培养良好性格。

（三）该校现有隐性思想政治教育体系不完善

该校师生对现有隐性思想政治教育相关制度满意度不高、保障机制不健全。调查显示，46%的人不满意现有隐性思想政治教育相关制度。经访谈，一些教师表示学校资金投入不足，开展隐性思想政治教育缺乏物质保障；一些教师表示学校对隐性思想政治教育没有科学合理的评价机制和奖惩制度，此项评价也并未纳入教师年度考核标准内，开展工作缺乏动力。

四、琼州学院隐性思想政治教育现存问题的原因分析

（一）缺乏系统且符合实际的隐性思想政治教育理论指引方向

首先，我国隐性思想政治教育理念是从西方国家借鉴的，某些方面与中国国情不太适应。如隐性思想政治教育所提倡的全面发展理念在我国应试教育体制下显得“不服水土”。其次，我国学者或单纯对社会环境进行探讨，或对人际关系进行探讨，对隐性思想政治教育的综合探讨却凤毛麟角。琼州学院隐性思想政治教育研究刚刚起步，对于隐性思想政治教育含义、内容、形式等缺乏统一认识。缺乏完善的隐性思想政治教育理论指引方向，是该校隐性思想政治教育实效性不高的根本原因。

（二）该校学生及教育工作者传统理念根深蒂固

一方面，大部分同学认为思想政治理论课考试成绩至关重要，教师不会硬性考察道德素质；另一方面，部分教师受传统观念束缚，认为教师任务是传播知识，忽视了自身修养对学生的榜样示范作用；此外，部分党政工作者认为，教师学术水平、专业技能是评价教师的唯一标准，德育并不列入教师考核范围内。因此，传统理念的束缚是提升该校隐性思想政治教育实效性的制约因素。

（三）国家缺乏相应的制度规范，高校制定相关规范有较大随意性

一方面，国家虽提倡素质教育，但对高校力行隐性思想政治教育未提出明确要求，宣传力度不够；另一方面，缺乏对隐性思想政治教育的物质投入、机构建设、评价机制的规范，各高校不同程度上出现了资金投入不透明、管理机构设置不合理、评价机制不科学等现象。部分教师表示该校无专门隐性思想政治教育管理机构，人员由公共课老师兼任，加大了工作开展难度。因此，国家缺乏相应制度规范，是该校隐性思想政治教育实效性不强的重要原因。

五、完善琼州学院隐性思想政治教育的建议

（一）逐步树立正确的隐性思想政治教育理念

首先，正确认识隐性思想政治教育。隐性思想政治教育贯穿于大学生思想品德形成与发展全过程，渗透在知、情、信、意、行的每一环节，潜移默化中对大学生心理、情感、道德起积极引导作用。其次，正确认识隐性思想政治教育的必要性及重要性。一方面，开展隐性思想政治教育是社会发展的必然要求。另一方面，开展隐性思想政治教育是高校摆脱显性思想政治教育孤立、僵化窘境的必然选择，也是削弱大学生的逆反心理的有效途径。长久以来，教育过程形式主义，脱离大学生思想需求实际，使高校思想政治教育工作开展举步维艰。而隐性思想政治教育恰恰以其愉悦性、灵活性迎合了大学生乐于求新、求变的心理特点；大学生心理、情感带有明显两极性、易变性，因此用大学生喜闻乐见的方式，对其进行正确引导与教育，具有现实的可能性。最后，大学生价值观的形成是以价值观念的理论内化为前提，并在实践中将理论内化为信念，最后用信念指导行动。因此应把显性和隐性思想政治教育有机结合，使显性思想政治教育作用于大学生的理性因素，隐性思想政治教育作用于大学生的非理性因素，实现二者功能上的互补。一方面确保显性思想政治教育基础地位，让学生学习掌握马克思主义重要理论知识；另一方面，深入挖掘、综合利用校内外资源，对大学生进行渗透式教育，强化显性思想政治教育的教学成果。

（二）逐步拓宽思想政治教育载体

一要优化隐性思想政治教育校园环境。建议该校把优化校园环境作为拓宽隐性思想政治教育载体的第一步。静态方面。充分利用校园物质环境，融精神文化建设于其中。动态方面。定时的开展各种校园活动，寓教于乐。如开展班级晚会，建立和谐融洽的师生、生生关系；开展文明宿舍评比活动，养成整洁、文明的生活习惯。并通过校广播站、新闻中心、学生会等组织对校园精神文化大力宣传。二要充分发挥隐性思想政治教育者的作用。首先，思想政治教育是教育者与受教育者双方的人格、价值观互相影响过程。教师个人魅力和修养必然成为隐性思想政治教育重要载体。一方面，教师要完善自我，不断提高马克思主义理论修养和课堂教学技能；另一方面，教师要带头践行社会倡导的价值观念、道德准则，以个人魅力和修养去熏陶、感染学生；此外，应充分挖掘其它课程和重大事件中德育内容。 其次，辅导员要加强大学生思想道德教育，把对大学生进行德育作为一种常态工作进行，及时了解大学生思想状况，培养大学生自尊、自爱、自律、自强的优秀品格。三要完善隐性思想政治教育管理体系。以管理为载体是指，把思想政治教育内容与管理手段相结合，以实现提高大学生思想道德素质，调动高校教育工作者积极性的目标。建议将思想政治教育某些内容（如爱岗敬业的道德教育、遵纪守法的法治观教育）融入管理规章制度内；建立健全“一岗两责”制，要求管理者在承担管理责任同时，承担一定思想政治教育责任。四要充分利用网络平台。网络覆盖面广、传播迅速、时效性强、交互性的特点，对于扩大思想政治教育覆盖面、增强思想政治教育实效性、实现思想政治教育现代化有重大意义。建议该校充分利用网络平台：通过网络技术将抽象枯燥的教育内容生动直观化；利用网络论坛、社交平台，引导大学生就社会普遍关注的热点、难点、焦点问题发表正确言论；开通网上心理咨询服务平台，帮助大学生解决心理问题。五要丰富社会实践活动。融思想政治教育内容于社会实践活动中是坚持马克思主义实践观内在要求，也是人思想品德形成和发展的必然要求。建议该校创造条件，组织学生参加各种实践活动，如组织学生参观革命纪念馆、志愿者活动，让学生在实践活动中培养服务奉献、热爱劳动、关爱社会精神；鼓励大学生自主团体，组织各种活动，进行自我锻炼、自我教育、自我管理。切实提升该校隐性思想政治教育实效性，不仅需要拓宽载体，更重要的是提高载体利用率和利用效果，应使校园环境、教育者、管理体系、网络平台、社会实践活动等载体所承担的隐性思想政治教育任务落到实处。

（三）逐步丰富隐性思想政治教育资源

调查显示，有52.8%的同学认为学校对校园环境资源利用程度很小，仅有15.5%的同学表示教师对自身魅力或修养比较重视等。建议该校充分利用并深入挖掘现有隐性思想政治教育资源，在思想政治教育的实践中不断开发新的隐性资源，逐步完善资源储备，提高资源利用率。如充分利用校道宣传校园文化，不断开发新的校园精神文化资源，使校园精神真正成为学生的信仰；充分发挥心理辅导中心和辅导员作用，建立亲密和谐的师生关系；不断开发其它课程中的德育信息与资源等。

（四）逐步完善隐性思想政治教育的相关保障机制

物质保障。缺少资金支持的校内外活动将成为“无源之水，无本之木。”建议该校一方面，适当增加投入并且确立隐性思想政治教育各项投入比例。既保障正常运转，又给予探索创新空间；另一方面，提供活动的场所。例如改善心理咨询中心环境，提供集体活动场所等。组织机构和人员保障。部分教育工作者表示该校基本建立了思想政治教育工作机制，但没有设置专门隐性思想政治教育管理机构，很多工作难以开展。建议该校尽快建立专门的隐性思想政治教育组织机构并配备专职人员。制度保障。建议该校尽快制定隐相关制度，明确各部门人员责任与义务。一方面，建立与时俱进的隐性思想政治教育管理制度。根据琼州学院隐性思想政治教育发展的需要，建立与国家法律法规相协调、与高等教育全面发展相衔接、与隐性思想政治教育相适应的隐性思想政治教育管理制度，并且及时做好宣传和落实工作。另一方面，建立科学的隐性思想政治教育评估制度。首先要树立正确的评估理念，其次要确保评估工作的常态化，再次要建立合理的评估标准体系和奖惩制度。

（五）逐步整合各种影响因素使之形成合力

大学生思想政治教育的过程，受多种因素的影响。由于不同主体思想水平、社会经历和认识能力存在差异，他们所施加的教育影响可能会“南辕北辙”，这严重制约着该校隐性思想政治教育工作的顺利推进。建议该校相关机构及人员做好协调工作，使各影响因素同向发挥作用，形成合力。坚持教师始终占主导地位，引领大学生树立正确价值观；大学生自身加强自我管理、控制能力；党政工作者为隐性思想政治教育开展提供各种便利条件；家庭与学校及时沟通，共同促进大学生人格完善；其它社会群体为大学生隐性思想政治教育的开展营造良好的环境氛围。

隐性思想政治教育是高校思想政治教育的重要方式，对于改善高校思想政治教育孤立、僵化窘境，提高思想政治教育实效性，构建和谐社会具有重大意义。高校隐性思想政治教育是一个系统工程，需循序渐进。本文以琼州学院为例，结合该校实际，从理念、载体、利用率、保障机制四方面提出发展该校隐性思想政治教育的建议，并指出切实提升高校隐性思想政治教育的实效性，实现其根本任务，需要教师、大学生、党政工作者、家庭及其它社会群体的通力协作。事物是普遍联系的，个性中包含着共性，各高校隐性思想政治教育必有共通之处，希望本文能为其它高校隐性思想政治教育提供一定的借鉴。

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[责任编辑：褚永慧]