情境创设让美术课堂流淌生命

潘亚

摘 要： 美术教学中要有效激发学生学习兴趣，创设科学合理的教学情境。贴近生活的情境能拉近学生与美术课堂的距离；美术室的合理布置可以营造自主学习的最佳氛围；启发式情境能发展学生思维；音乐的科学使用能有效刺激学生感官。

关键词： 新课标 初中美术 情境教学

美术教学中只有激发学生的学习兴趣，使学生爱上美术课堂、爱上美术课才能获得良好的教学效果，以实现预期的教学目标。在科学合理的课堂教学设计中，教学情境的创设处于重要位置。一个好的情境创设既能提高学生对课堂的关注度又能淺化知识；既能激发学生对知识的探讨兴趣又能真正让学生自主解决问题。

一、创设生活化情境，激发学生学习兴趣

学生最喜欢的课堂是能够触动他们的心灵，并且让他们有成就感的课堂。初中学生对新事物具有非常强的好奇心，但要让他们真正接受则需要教师借助学生的已有认知。利用日常生活中熟悉的事物创设贴近生活的情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。例如：在教学《身边的物品》时，我在课前布置了任务，让学生把父母在他们生日送给他们的礼物带到课堂上与大家分享，不能带来的就用手机拍下来。于是当走进课堂的时候，我发现教室成了一个欢乐的海洋，学生课桌上面摆放着种类繁多的物品。男同学手里拿着各式各样的玩具，有机器人、汽车模型、玩具枪……女同学拿着芭比娃娃、各种小宠物毛绒玩具……我在示意他们安静下来后说道：“同学们今天都带了很多父母赠送的礼物，这里饱含着父母对你们满满的爱，那么接下来大家能否选择一件物品给画下来，以此记录父母对我们的爱。”在调动大家的情绪后，他们都非常认真地作起画来。在几个学生画完之后，我让他们向别的同学展示自己的作品。大家兴致勃勃地议论起来，课堂气氛活跃。

二、创设学科情境，营造自主学习氛围

美术学科从教学场所来说具有其他许多学科不可比拟的优势，特别表现在画室的布置上。马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人类许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他再用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”美术老师必须做合格的建筑师，努力打造具有自身特色的画室，让画室的作品成为自我的“代言人”，让学生一踏入画室就产生愉悦感进而爱上美术。我参观过一些名校各具特色的画室，感受到这些画室充分发挥为美术学科创设学科情境的作用。在这样的教学情境下教学无疑能够使学生在作品完成过程中强化对真善美的切实体验和追求。这种特色画室的布置改变了以往传统画室的功能，能有效为所有学生营造自主学习氛围。而传统画室那种只为少部分特长学生“御用”的状况，对美术教学的开展毫无益处，无法体现素质教育的真谛。当然，画室的布置不必刻意为了求新而立异，只要能够支撑学科教学更好地开展便足矣。

三、创设启发性情境，拓展学生思维

现在的教学凸显了能力的培养，美术教学中要做到启发学生积极思考，努力探究。要引起学生的思考可以通过多种途径和方式，而启发式情境的创设无疑能使美术教学产生良好的效果。启发式情境主要通过问题的设置引导学生积极思考，力求通过课堂学习实现问题的最终解决，这就要求创设的情境必须能够引发学生思考，最终实现完整知识体系的构建。例如：在教学《奇妙的肌理》时，我在课堂上通过课件展示微风过后池塘水面上泛起层层涟漪，可惜这种美丽很快就消逝了。这时候我提问：我们怎样才能留住这美妙的波纹？于是在好奇心和探索欲望的激励下，学生开始激烈讨论，然后我结合课文内容进入正题，让学生选择材料尝试肌理的创作。在尝试中，学生不断想出新的得到美丽肌理创作的办法，比如在玻璃上加色水纹吸附、用墨汁泼洒等。在这样一个启发式情境的引导下，学生的思维变得异常活跃，在彼此的探讨和辩论学习中很快掌握了所学知识，而且这样的方式不仅能够拓展他们的思维，还能够让他们对所学知识印象深刻。

四、创设音乐情境，刺激学生感官

在美术教学中，教师可以通过多种情境的创设打造有效课堂，让美术课堂流淌生命。音乐这种艺术可以调节学生情绪，刺激学生感官，从而引起学生注意，而音乐与美术的结合能为教学营造较和谐的氛围。例如：在教学《我们的节日》时，我就播放了三段音乐，分别是《我是一只小小鸟》、《歌唱祖国》和《财神来到我家门》选段，听完音乐后让学生结合音乐描述自己想象到画面，同时展示一组画面：儿童节孩子们的诗歌朗诵、国庆节欢乐的天安门广场和一家人除夕晚上收看春节晚会，然后让学生对画面和歌曲进行对应并给出选择依据。在同学们回答后，我告诉他们每个节日都有其独特的文化内容，我们可以通过美术作品对节日加以展现和诠释。这样教学既丰富了学生的感受和体验，开阔了学生的视野，又在一定程度上开启了学生的智慧，提高了学生的创造力，强化了美术课堂的德育功能。

总之，情境教学模式对新课标下的美术课堂教学的意义极其重大，需要每个从事美术教育教学的工作者在勇于探索、善于创新的精神的激励下不断实践前行。了解掌握学生的思想动态，贴近生活让美术充满生活气息；营造优良的美术创作环境，让美术向所有学生敞开臂膀；寻找学科间契合点，做好学科的资源整合，未来的美术教育教学必将前途光明。

参考文献：

[1]黄碧华.创设情境 让美术课堂充满活力[J].山西教育（教师教学），2013（08）.

[2]王丽萍.浅谈小学语文课堂教学中的情境创设[J].成才之路，2011（22）.

[3]郭晨燕.浅谈初中学美术课堂的“美”和“趣”[J].考试周刊，2013（27）.