基于情感教育的中职生物教学

尹小莉 房兴堂

摘 要： 情感是人对客观事物的态度实践，是人脑对客观世界的某种反应状况，其出现的根源就是客观现实的自身。它有着很强的信号功能、感染功能、调节功能这三类基本功能，情感教育可以说是教育过程的重要部分，在教学过程中学生的态度、情绪、情感、信念等都是教师非常重视的，这样便于促进学生个体的快速发展及总体社会的健康发展。

关键词： 中职生物教学 情感教育 教学策略

教育在某种程度上来说也是一门艺术，情感是艺术的灵魂。生物是一门比较自然的学科，并带有深厚的情感色彩，教师要充分地挖掘，这样可以强化学生对知识的学习，更对学生人格的完善有很大的帮助。中职生物教学实行情感教育主要是遵循学生自身发展规律，依照他们的认知水平、情感状态，呈现容易被学生接受的目的构建。

一、情感教育对中职生物教学的影响

1.科学素养

中职生物教科书通常除了专业知识外，还涉及很多著名学者及其发现，教师要深层挖掘这些有效素材，这样不仅能拓宽学生的视野，还能让学生体会到拥有持续的好奇心，再加上勤奋探究与实践，每个人都是美的发现者。教师应对某些生物发现进行全方位剖析，促使学生认识生物界的矛盾，并帮助学生树立正确的科学观。

2.美的情感

生物是充满了美感的自然性学科，如核酸螺旋的结构在中间会有一条明显的中轴线，从外观上看极好地呈现了对称美。更让人为之惊奇的是生物体的生命会随着对称变化而变化，这就从根本上体现了对称美。生物研究总体来说就是面向自然界的，教师要充分挖掘自然中的良好素材，并带领学生观察、感悟，促使学生从内心深处体验大自然的和谐美并收获美的感情。

3.完善身心

中职学生处于青春叛逆期，所以教师教授知识的同时更应该关注学生的心理健康教育。实际上生物教学有着很大的优势，如在运动系统过程的讲解中，教师可以引导学生进行运动，且积极参加体育类活动，呈现最轻松的体态。在循环系统的讲解过程中，教师要提及献血这样的义举，鼓励学生科学献血，并培养学生的人道精神。在讲解消化系统时，让学生认识到营养均衡的重要。在讲解呼吸系统时，教师适当向学生展示肺部图片，让学生了解吸烟的危害。

二、情感教育渗入中职生物教学策略

1.教师素质

（1）教师对生物学科内容的关注度决定了学生对生物学科的关注。所以，教师要持续提高自己的专业素养，坚持学习新型知识，从科学的角度对那些生物难题进行准确讲解。不仅要注重生物教学与信息技术的完美集合，还应该依照实际状况对课程进行一定的革新，学生对教师的崇尚程度跟教师自身的知识内涵有很大的关系。

（2）教师素质的提高还体现为懂得因材施教，真正意義上贯彻学生为主体、教师为主导的现代教育方法。在教授课程时，教师要准确处理内容的重点与难点，重视知识性、趣味性、科学性，要对学生的心理特性及知识基础十分了解。比如，在减数分裂和有性生殖细胞的形成讲解时，教师可以要求学生在课前进行预习，并制作精子的形成过程染色体变化的粘贴图，以便在上课时进行展示。学生最终展示的粘贴图各种各样，且各有特点。再组织学生进行对比、沟通、讨论等，最终进行有效总结，这样课堂氛围非常活跃。教师要是在课堂上不能深层投入感情，就会拉开师生之间的距离，生物教师严而有度、严而有情式的授课，对学生的学习有很大的帮助。

2.培养学生的学科情感

（1）尊重每一个学生。新课标要求我们面向全体学生进行教育，因材施教，促进每个学生的个性发展。这不仅指少数优秀者，还包含所有后进生，若是没有后进生，那么这样的教育就是虚假教育。每个学生都有其自身的独特性，教师把这些独特的潜力充分挖掘出来就是教育的真谛。对学生来说，学校不仅是学习与考试的地方，更应该是挖掘潜力并使之发挥的地方。教师不能保证每个学生的成绩都好，但能保障学生以健康的心理踏进社会。所以教师要摒弃传统教学模式及考核方法，主动构建适用于各个学生且能促进学生全方位发展的教育体制。

（2）人文性的体现。教育本身就是人的教育，且人文性是教育的本质特征。完整的教育可以分为人文教育及技术教育，两者是相对而论的。技术教育主要就是劳动技能教育，包含技术学习、掌握和运用有关联的活动方式。若技术教育是为了学生未来职业而实行的，那人文教育就是为人的个性、历史性而展开的。人文教育会促使学生懂得四个正确对待事物的方式，即对待自然、对待社会、对待他人、对待自己。

3.用情

（1）热爱学生，以情育情。把学生培养成具有高尚情感的人，教师一定要热爱学生，这样能帮助学生以更大的热情投入学习中。在课堂上，教师要利用每一堂课注入自己的真实情感进而感染学生，这样有利于学生积极性的调动，促使学生在学习中感受到乐趣。比如，在平时课堂上，教师要利用谈话的方式进行生物教学，创造轻松的环境。如果教师对学生倾注真实感情与爱，那么课堂氛围和教学效果就会很好。教师要用激情与真挚感染每一个学生，促使学生与教师产生情感上的共鸣，那最终教学效果一定会非常好。

（2）提升认识，以理育情。对同一个事物人们总是会有不同的认识，进而就存在不同的情感。只是简单地传授知识，不能从根本上解决学生情感培养的问题。所以，生物教师在课堂讲解时，要利用自己的情感引导学生的情感，有效挖掘学生的潜力，促使学生积极接纳知识并总结出结论。

三、爱是情感教育的源泉

教师对学生付出友爱与尊重，必定会换来学生的尊敬。

1.公平公正

教师要公平公正地对待每一位学生，通常对那些学习优秀的学生，教师基本上都非常喜欢，不过教师能不能把爱献给每一位学生，特别是问题学生，才是衡量教师素养的主要标准。在教学过程中教师应该对学生一视同仁，这就是大爱。

2.平等沟通

与学生平等沟通，沟通能很好地拉近人跟人之间的关系，消除那些所谓的误会等。教师应该与学生进行内心的交流，运用学生的方法付出爱、用学生的沟通方法进行愉快的交流、用学生的眼光看待世界万物，实现教师与学生的零距离，让学生感受到教师的爱。

情感教育是现代化教育的必然要求，很适合我国现阶段的教育革新与素质教育。成功的教育，一是用科学知识内涵吸引学生关注，另一方面是注重学生学习积极性的调动，促使教师与学生的情感实现统一的目标，达到情感的共鸣。所以教师要注重将情感融入中职生物教学中，给学生提供良好的情感氛围，促进学生全方位地发展。

参考文献：

[1]张锐，鞠传东.浅谈如何提高中职生物教学效果[J].中国科技信息，2011，6：79-81.

[2]杨万明.浅谈如何提高中职生物教学效果[J].中华少年，2012，7：295-297.

[3]付香斌.情感教育在中职生物教学中应用的策略[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007，3：128-129.

通讯作者：房兴堂