慕课时代高校英语教学的机遇与挑战

李兰

摘 要： 慕课是将现代信息技术应用于教学的新成果，慕课既是警钟，更是推动教师专业发展和教学改革的驱动力。慕课必将凸显英语课程的必要性，带来英语学习和教育的新高潮，它同时可以在某种程度上解决教育公平问题。

关键词： 慕课 高校英语教学 机遇 挑战

起源于美国高校的大规模开放在线课程MOOC（massive open online course）自涌现以来，便以前所未有的势头，在全球掀起一场全新的教育革命，“被誉为印刷术发明以来教育最大的革新！”[1]。目前，仅在线课程项目（edx）、在线大学（Udacity）和课程时代（Coursera）就已经推出几百门课程，被称为慕课的三大平台。自2013年开始，国内某些高校纷纷加盟慕课平台，如北京大学与清华大学已加盟edx，上海交大和复旦大学则与Coursera合作，提供在线课堂，拓展在线教育模式。

1.幕课带给高校英语教学的挑战

一轮又一轮的国际化浪潮的席卷，对中国高等教育的方方面面都有巨大冲击。慕课不仅给学习者带来更优质的学习资源，还提供了自主的学习方式、多元的学习工具和精巧的课程设计。此次慕课的来袭，对于高校英语教学的影响不容小觑。

首先，英语作为国际通用语种，在慕课中占有重要地位。一方面，慕课平台上有大量由一流专家所开设的英语基础课程，这些课程不仅从资源优势性、学习新颖性、设计科学性等方面冲击传统英语教学，还将英语学习途径从课上带到课外。仅以英语写作课程为例，目前已有斯坦福大学、杜克大学、昆士兰大学、加州大学伯克利分校、澳大利亚新南威尔士大学等国外著名大学开设有英语写作的慕课。这些课程不仅面向全球学习者免费开放，学习者还可以根据自己的实际情况和需求随时随地灵活选择所修课程的进度和内容，甚至获得学分证明。另一方面，国外一流高校提供的丰富课堂是难得的英语教学资源，英语学习者可以根据自己的兴趣选择课程，弥补传统英语课堂教学教学内容单一和知识含量有限的不足，为学习者提供崭新的教育途径。

其次，慕课对我国的外语教育政策和传统的外语教学方法敲响警钟。虽然慕课对学习者没有资格要求，但面对大部分以英语为授课语言的优秀课程，某些中国学生望而却步，另有一些学生不得不中途放弃。果壳网在2013年10月9日至16日期间发起针对“慕课”中文用户的大规模问卷调研，调查发现，在国内用户中，只有6%的用户完成所选课程。在“阻挠完成慕课课程的原因”一项中，可以投入的时间有限、缺乏毅力和语言障碍分别列前三位，占比59%、55%和55%。可见英语应用能力的不足在我国大学生中是一个普遍现象[2]。反观我国英语教学，我国从小学三年级起就开始教学英语，部分学生进入大学前就已经进行了至少十年的系统外语学习，加上大学期间的英语必修课，大部分学生都有了十几年的英语学习经验。这么长时间的努力换来高考、四级、六级等各种考试的高分，但实际应用时却捉襟见肘，变成聋子英语、哑巴英语，这值得我们深思。

2.慕课时代—高校英语教学改革的契机

慕课是将现代信息技术应用于教学的新成果，但所有教学都离不开语言媒介。因此语言在此轮教育革新中扮演着至关重要的角色。虽然目前国内部分高校加入慕课平台，有些国内高校还在争取打造中国内地全英文慕课课程，但大部分慕课都是用英语作为授课语言。这一不争的事实表明：英语作为排在世界通用语种第一位的语言，将是这场革新的主角，因此对国内英语教育而言，慕课时代的来临不仅带来了一次挑战，更是英语教学改革的一次机遇。

2.1重新审视外语教学规划

从宏观教育政策角度看，慕课的发展可以促进从国家到地方的外语教育整体规划的改进。首先慕课必将凸显英语课程的必要性[3]。在全球化的今天，英语兼具外语与国际通用语的双重身份，在某些国家外语学习的意义已远超语言教育层面。在美国，外语能力被看做是保障国家安全的重要战略资源[4]。澳大利亚、德国等其他国家都制定了相关外语教育战略法案，同样，欧盟也十分重视外语学习。我国外语教育规划要借鉴发达国家的做法，将外语教学提升到全球化、国际化的战略的高度。其次，慕课将重新定位大学英语教学，改变大学英语教学围绕着过级考试组织的误区。过去，外语教学受应试的影响，有功利化的趋势，大部分人学习英语只是为了参加考试，拿等级证书，忽略学习英语的根本目的。对于非专业的大学英语教学而言，除了兼有人文素质的作用，学习外语的主要目的是掌握一门用于某种目的的交际工具或技能，提高自己专业方面的英语科研能力或英语工作能力[5]。对于外语专业的大学英语教学而言，则侧重跨文化交际能力和人文素质的提高。在慕课蓬勃发展的势头下，这两点更显重要。

2.2促进外语教师专业发展

慕课的出现几乎完全颠覆人们对于传统课程的认识，冲击教师的传统角色。对于高校外语教师而言，慕课既是警钟，更是推动教师专业发展、尽快投身教学改革的驱动力。教师专业发展即教师的专业成长或教师内在专业结构、专业素养不断更新、完善的一个动态的发展过程[6]。外语教师除了可以通过接受外在的教育或培训来促进专业发展外，自主专业发展在慕课时代也凸显优势。一方面慕课为外语教师自主专业发展提供了条件，使外语教师利用慕课在“博”与“专”两维上持续更新学科知识。另一方面慕课的发展促使教师不断强化教学策略意识、提高信息化教学能力为核心的综合教学能力及与同事团队协作的能力，积极投身慕课的开发和应用之中。例如，华南理工大学开设的《中国语言与文化》全英文慕课课程就是一个中国慕课跨越语言障碍与国际接轨的很好的例子。除此之外，对现有慕课课程的翻译、将现代信息技术与外语课程的整合是促进外语教师专业发展的动力，这最终将促进大学外语教育质量的提高。

2.3促进外语教育均衡发展

信息化以其开放、快速、便捷、即时、共享的特点，改革传统的教育方式，在可能的最大范围、最有效的途径中提升人的知识化和智能化水平。现阶段我国的外语教育资源分配总体呈不均衡的特征，出现城乡、重点和非重点学校、东部和中西部资源配置的差异。慕课的开放性、透明性及其優质教育资源的易获得性，为学生提供了一个崭新的学习通道和一种新型的学习模式。“慕课”平台使全世界的学习者在同一个起点上，各种无形的教育阻隔即将被打破，以实现教育资源的共享。这可以在某种程度上解决教育公平问题，提高学习效率，重塑信息时代的学习、生态和文化，符合教育部提出的“构建利用信息化手段扩大优势教育资源覆盖面的有效机制的总体思路”[7]。

慕课的蓬勃发展充分说明，一个信息化教学创新的时代已经到来。作为高等教育不可或缺的一部分，高校外语教学必将与时俱进，勇敢面对现代信息技术的快速发展带来的挑战，英语学习和教育必将在慕课时代引来新的高潮。

参考文献：

[1]http：//www.jyb.cn/opinion/gjjy/201307/t20130719_545769. html.

[2]http：//sh.sina.com.cn/news/k/2014-03-21/084986788.html.

[3]丁仁仑、戴炜栋.高校大学外语教学定位思考.外语界，2013，（2）.

[4]戴曼纯.以国家安全为导向的美国外语教育政策[J].外语教学与研究，2012，（4）：585-595.

[5]蔡基刚.全球化背景下外语教学工具与素质之争的意义.外国语，2010，（11）：34.

[6]贾爱武.外语教师的专业地位及其专业发展内涵.外语与外语教学，2005，（4）：58.

[7]冯瑗.外语教育技术学初建背景下高校外语课程的机遇与挑战.外语电化教学，2014，（1）：76-80.