小学语文教学中应用多媒体的尝试

苑海燕

摘 要： 多媒体把视听有机结合，声情并茂，能够使静止的内容生动化和复杂的问题简单化。多媒体能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，特别是教材中的重点和难点。多媒体技术在小学语文教学中担任的角色更是举足轻重，它是实现教育现代化的一项重要技术。教师要能抓住最恰当的时机，把多媒体带入课堂教学，大大强化课堂教学效果。

关键词： 小学语文课堂 学习动机 多媒体

多媒体是现代教育的一种重要手段，已被广泛运用于课堂教学中，焕发了旺盛的生命力。多媒体把视听有机结合，声情并茂，能够使静止的内容生动化和复杂的问题简单化。多媒体能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、過程，更好地服务于学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点，越来越受广大教师的青睐。多媒体技术在小学语文教学中担任的角色更是举足轻重，它是实现教育现代化的一项重要技术。多媒体技术运用于语文课堂教学，能进一步激发学生的学习热情，加强师生互动，更好地完成教育教学任务。

一、创设情境，引发学生的学习动机

多媒体的特点是生动、直观，它可以创设情境，消除学生听课时的枯燥感和疲劳感；可以激发学生的学习兴趣和热情，达到寓教于乐、寓学于乐的目的。我在教学白居易的《暮江吟》时，运用多媒体，首先展示一幅朦胧的水墨画，以优美的古筝声作为背景音乐，一位诗人站在江边赏月吟诗，一轮明月高挂天中……整个画面让人如痴如醉，仿佛自己也进入情境，同时体现了诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点。这样让学生伴着音乐朗诵，自然就能体会诗中的韵味。

再如：理解课文圆明园的毁灭时，我没有过多讲解课文有关内容，而是让学生观看电影《火烧圆明园》片断，再让学生谈感受，把感受带到课文里读第五自然段，激发学生对侵略者愤慨和仇恨的情感，然后用《火烧圆明园》电影解说词里的一段话结束本课教学，更好地渗透了“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。如此用声音、形象、色彩等多种信号调动学生的多种感官，学生的学习兴趣自然会被激发，学生的学习热情会更高，学习兴趣会越来越浓厚。

二、运用多媒体，解决课文的重点和难点

教师在讲解每一篇课文时，都应根据不同内容，选择适合的方法突出重点，化解难点，从而完成教学任务。有时候，只靠教师的讲或板书，学生的积极性无法调动，效果不太理想。如果把多媒体引入教学中，就会起到很好的效果。如：在识字教学中，学生是否集中注意力识字，将影响学生的识字效率的高低及识字效果的强弱。多媒体技术采用动画图片，把学生的注意力很快集中于动态的画面，克服了分散带来的不良影响。例如：在《小小的船》的课件一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上，使学生更快更好地进入到学习状态中。采用传统的黑板板书达不到这样的效果。

多媒体提供了图形、声音、语言，使学生的视觉和听觉同时使用，使知识信息从感觉通道输入记忆系统，因而能提高学习效率。例如：学生在学习“船”时，一方面，计算机提供标准发音“chuán”及整个拼读过程：ch-u-án→chuán，另一方面，在“船”字旁附有动态小画面，船，既形象，又具体，比单一感觉到信息的输入更能增加学生的记忆。

三、理解抽象知识，强化课堂教学效果

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻和见是教学的基础。虽然在小学语文课本中有许多插图，可以帮助学生理解课文内容，但是毕竟篇幅有限、立体感不强，这就要求教师能抓住最恰当的时机，把多媒体带入课堂教学，特别是有一些较难理解的知识，通过多媒体课件的引入，化难为简，大大强化到课堂教学效果。如：教学《狼牙山五壮士》一课，由于抗战距现在年代久远，学生对于文中“斩钉截铁”、“晋察冀”等词语及“石头像雹子一样……向敌人头上砸去”等句意和为了人民宁愿牺牲自己的精神的体会比较难。利用课件播放有关五壮士痛击敌人的片断，让学生边观看五壮士英勇抗敌的神态、动作、语言，边听战斗的声音及当时的形式。这样影音结合不仅给学生留下一个整体印象，理解五壮士这么做的必要性和英勇献身的毫不犹豫，以及忠于党和人民的崇高品质，而且在观察人物表情、说话语气时理解“斩钉截铁”等词语和句子“石头像雹子一样”的意思及这样应用的好处，感受更深刻。

四、运用多媒体，激发学生的写作热情

语文教学中的难点是作文教学，一些学生感到没有可写的内容。多媒体作文教学把传统的作文教学和计算机、多媒体网络资源效益有机结合，是传统教学和现代教学的有机结合；是把思维训练与动手操作能力、创造能力培养的有机结合，逐步引导学生从不会写到会写，从写得不好到写得比较好。如有次作文题目是“我的班级”，为了帮助学生写作，我把平时班级组织集体活动的照片、视频通过多媒体展示，学生看后，引起了美好的回忆，感到有许多话要说，要写。本次作文，效果特别好，涌现出一批优秀的文章，原因是大家写的都是真情实感，多媒体起到了很好的作用。

教师要努力让多媒体成为一种教学手段，帮助解决教学中的难题，调动学生的感官，使学生由“要我学”转变为“我要学”，将信息技术的应用与学生的动口、动手、动脑等活动方式相结合，实现综合化、多层次的课程目标，促进学生全面发展，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。

参考文献：

[1]冯美军.谈运用多媒体辅助小学语文教学的作用[J].小学教学研究，2011（26）.

[2]王先娟.浅谈多媒体技术在语文教学中的运用[J].新作文（教育教学研究），2010（16）.