利用“铁军”文化开发校本课程的探索

黄东

摘 要： 地方文化是校本课程开发的重要资源，文章针对淮安当地的特有红色文化资源——新四军“铁军”精神，深入进行挖掘，提出充分利用“铁军”精神，开发学校管理课程；充分利用现代化手段，开发德育电子课程；充分依托“铁军”文化，开发文化艺术课程。

关键词： 铁军 小学语文教学 校本课程

地方文化不仅是校本课程开发的重要资源，而且是校本课程开发的重要意义和价值之所在。我校所在地在抗战时期是一个重要的革命根据地，新四军军部曾在这里停留长达两年零八个月之久，陈毅等老一辈无产阶级革命家曾在这里建立了卓越的功勋。如今，这里成为红色旅游胜地和青少年德育基地，新四军“铁军”精神和文化已经成为我们开发校本课程的重要资源，是继承和发扬革命传统、培养“四有”新人的意义所在。作为一名基层教育工作者，在学校构建新四军“五铁”特色学校的基础上，为了将“铁军”文化融入课堂，笔者努力挖掘地方资源，开发校本课程，做了一系列有益的尝试。

一、充分利用“铁军”精神，开发学校管理课程

人类学家指出，地方文化不但与学生的学习、生活密切联系，而且本身就是一种对他们的成长、发展有重要影响的真正的生活。“铁军”文化的精髓是“五铁”精神，即“听党指挥，忠于人民，坚贞不渝的铁的信念；不怕牺牲，敢于胜利，百折不挠的铁的意志；军民一致，官兵一致，牢不可破的铁的团结；令行禁止，执纪严明，秋毫无犯的铁的纪律；勇猛顽强，英勇善战，所向无敌的铁的作风”。依托“五铁”精神进行校本课程的开发利用，不仅可以充分挖掘“铁军”文化的教育功能，使地方课程资源真正回归学生生活，而且可以为个体的发展打好精神底色。为此，我们开发了一套指导学生日常在校生活的课程——《管理篇》。

这套类似于“少先队手册”的课程，以“军队化的形式，人性化的要求”建立少先队大队部和中队管理体系。学校的制度和要求都通过少先队大队部传达下去，发扬“铁的纪律”精神，做到“严格要求，严格管理”，对问题采取人性化的处理。各中队的管理还借鉴新四军大生产时的作风，不怕困难，努力拼搏，搞竞争、竞赛，如：以“每天一件好事”为底限，看哪个少先队队员、哪个中队做的好事多，有意义。除了在学期评价中评出“英雄中队”以外，还评出不定数量的“小英雄”称号，对突出的中队和队员给他们“记功”。

二、充分利用现代化手段，开发德育电子课程

黄花塘在抗战中是一个重要的革命根据地，陈毅等老一辈无产阶级革命家曾在这里建立了卓越功勋，留下了浓郁而深厚的文化遗产。如：陈毅、饶漱石、张云逸等老一辈无产阶级革命家在黄花塘的抗战故事——中央电视台曾以这里为基地，拍摄了电视剧《华中人民的长城》；“中国保尔”吴运铎在条件极其困难的情况下，创办兵工厂，研制武器的感人故事——电影《把一切献给党》（又名《九死一生》）正记录了这一切；1944年，中共中央华中局在盱眙创办了新型大学——华中建设大学；新四军文工团演出了《李闯王》等多部剧作；陈毅等在黄花塘留下《淮河远眺》等许多不朽的诗篇；战地小音乐家、音乐小天才刘鹏及他的作品《白菜谣》……这一切都形成了具有地方特色的和区域特色的德育资源，可以让我们由点到线、由线及面，由浅入深、由表及里地挖掘和开发。

这些凝重而宝贵的地方文化正好被我们用来汇编电子教材。多媒体手段作为社会进步的产物，其在教育教学中作用的特殊性和灵活性，使我们不得不单独提出来，它辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。

三、充分依托“铁军”文化，开发文化艺术课程

为了逐步将地方传统文化和艺术纳入学校德育校本课程范畴，使之与时俱进，成为学校德育的新载体，使学校德育摒弃空洞的说教，更显文化底蕴，更具亲切感，更易激发学生的学习兴趣，提高学生的道德和人文素养，我们开发了新四军文化艺术课程，成立了与之配套的“小黄花艺术团”和“小黄花文学社”。

我们制订了“小黄花艺术团”长远发展规划，确定了明确的项目、发展的目标、详细的实施步骤和周密的组织保证体系。“小黄花”这一称谓，体现了地方特色和小学生的特点。我们计划将“小黄花艺术团”建成以民乐、话剧、演唱、朗诵、书画、摄影为主要特色的艺术团。目前，我校民乐兴趣小组已经有多年的基础，书画、朗诵也有一定特色，话剧的指导及演唱、摄影的教学，我们计划在今后的工作中配备专门的教师进行教学，我们的目标是把“小黄花艺术团”建成一个能拿得出、打得响的团队，為宣传和弘扬“铁军”精神尽自己的一份力量。这是一种文化继承，更是学校开展丰富的德育活动的有效载体，有利于大范围推广。“小黄花文学社”主要以文学创作为主，我们要求社员们学习新四军当年创办《拂晓报》的精神，艰苦奋斗，努力拼搏，将黄花塘的人和事、景和情、我们的传统、我们的精神记录下来，介绍给世人，弘扬我们的传统文化。另外，“小黄花文学社”开辟以赏析革命传统诗歌、爱国主义文章为主的栏目，像陈毅同志的《淮河远眺》、《手莫伸》、《青松》、《红梅》、《秋菊》、《幽兰》，叶挺的《囚歌》，袁国平的《东进歌》，等等，在赏析的过程中学习传统文化，弘扬传统文化。

“铁军”文化的内涵远不止于此，它对我校校本课程的开发，对学校教育的作用不可估量。