高职数学教学改革新方向

王成全+钱静

摘 要： 教育教学改革一直是研究热点，尤其是高职数学教学改革。本文根据高职数学教学的相关问题，分析谈高职数学教学改革的新方向：翻转教学法，分层教学法，多元考核机制的有效运用。在教学中尽可能提高学生的学习兴趣和学习参与度。

关键词： 高职数学 教学改革 翻转教学 分层教学

一、引言

随着高等教育教学改革的不断深入，以及部分本科院校向高职院校的转型，高职教育的必要性和重要性日益凸显。数学在高职课程体系中占有特殊的重要地位，同时也是高职院校的一门重要基础课和工具课。就高职教育来说，数学课程教学主要是为了使数学服务于各专业不同的人才培养目标，同时培养学生可持续发展的能力。但遗憾的是，由于人们没有清楚地认识到高职教育中数学课程的重要地位，再加上一些高职学生数学基础薄弱，使得高职教师在开展数学课程时碰到很多困难。诸多因素已严重制约数学教学的发展。

二、高职数学教育的现状及存在的问题

1.教学计划安排不合理。由于高职教师在教育观念上存在偏差，单方面强调工学结合、顶岗实习，教学计划中大幅度地削减了公共课课时。这样，教学计划的安排必须适应课时的需要，缺乏合理性。另外，不同的院校针对本校数学课程制订的教学计划千差万别，缺乏统一性。

2.学生缺乏数学学习积极性。一些高职学生认为，到高职院校就是学习谋生技能的，没有必要学习数学等基础课。他们认为，学习数学最大的作用就是进行简单的计算，而这些他们已经掌握，因此没有必要再加强学习。这些使得他们对高职院校数学的学习没有引起足够重视。

3.教学方法过于落后。教学模式陈旧，主要是“填压式”教学。学生采用被动接受知识的方式大大降低了学习积极性。教学内容应用性不够，使学生感觉数学是“纸上谈兵”，由此产生轻视心理。这样，学生的数学应用意识和数学建模能力就得不到必要的训练。教学手段落后，课本加板书已不能适应时代的发展，随着网络的普及，网络课程应运而生，不论距离长短都可以自主安排时间进行网络学习，进而激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

三、高职数学教学问题的解决对策

1.随着计算机和信息科学技术的发展，多媒体及网络技术推动了现代教育技术的飞速发展。考虑到传统的课本加板书的教学模式造成了目前学生厌学、教师难教的局面，我们应尝试借助多媒体和网络等现代化手段，创建网络化多媒体教学模式，充分调动学生学习数学的积极性，充分发挥教与学关系中的学生的主体作用和教师的主导作用，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

2.翻转教学是当前运用网络技术革新教学方法的新活力。顾名思义，翻转教学就是将传统教学的“课中环节和课后环节”颠倒为“课前环节和课中环节”所形成的一种教学模式，即知识的传授提前到课前自主完成，而不是教师在课堂上“奋笔疾书”；课后需要学生进行知识内化的训练转移到了课中在和教师、同伴的互动讨论中完成。虽然这与传统教学只是顺序上重排，而就是这点不同，使得翻转教学在培养学生自主学习能力方面有着非常重大的价值。

3.分层教学，顾名思义，就是教师要根据学生不同的智力、学业成绩将学生分成几个不同的层次进行教学，让不同层次的学生都有所获。早在春秋时期，中国伟大的教育家思想家孔子就提出“因材施教，因人而异”的育人理念，实此意也。分层教学包括：学生分层，教学分层，考核分层。依据不同学生的层次，制定不同的教学大纲和教学计划。在必学内容上，所有学生的要求与教学内容是一致的，差别只在于知识向深处拓展之后，不同层次学生在教学过程中所花时间长短。在制作教学大纲时，以培养实用型人才为主，教学内容侧重“必需、够用”，重点强调基本知识的掌握和应用，完成大纲规定的必学内容。分层教学不仅提高了学生的学习能力，而且对教师的教育观念产生了冲击。原本“要我学”的模式有所改变，教师对于“我要学”的认识不再局限于理论，而是真正深入到实践中。

4.考核形式。高职教育重点培养学生的创新能力、实践能力，将这种要求内化到考核模式中，通过考核的导向作用，提高学生的能力水平。注重过程性考核，增加平时考核的权重，平时的出勤率、课堂提问、平时测验、作业情况及学习态度等方面，都是平时考核的内容。注重考核作业质量。教师每次布置适量作业，要求学生保证质量，按时完成，在质、量、时三方面进行。考核专题总结，每章课程结束后，要求每个学生进行本章总结，其中包括：知识结构的系统整理，自己学习状况的小结等。

四、结语

现代教学模式的变革途径是多样化、多元化的，并不是唯一的。在高职教学中，要改变教学现状，提高教学质量需要循序渐进地进行，也需要每个高职院校的数学教师不断努力。只有取长补短，互相促进，才是教学模式变革的可取之路，也是科学之路。德国物理学家普郎克说：“科学是内在的整体，被分解为单独的部门不是取决于事物的本质，而是取决于人类认识能力的局限性。”教师应在日常教学工作中将教学改革这一工作放在重要位置，从学生实际情况及培养学生综合素养的目标出发，不断改进和创新教法，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和知识应用能力，使数学教学在高职人才培养中发挥应有的作用。

参考文献：

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