在家不做学校的事

子瑜

平时在学校，我总是在上完课后，忙忙碌碌做手头的事，比如备课、改作业、批试卷、迎查做资料、联系学生和家长等。一般而言，只要合理规划、有序分配，再在时间上抓一抓、紧一紧，还是可以做完的。即使做不完，我也不会拿回家里去做——明天再做就不行了吗？有的同事做事不分校内校外，整天提着一大堆工作回家，常常受到领导的赏识和表扬。这种表扬自然没有我的份。

但是，我常常暗暗表扬我自己。我在学校少做一些无聊的事，少说一些无聊的话，就把工作上的事情做完、做好，把正常的家庭生活完整地归还我自己，我觉得，在没有亏待学生、亵渎职业的前提下，我对自己很珍惜、很公平。本属于我的时间，我可以自由支配，而不必让学校的琐事来支配。

或许有人可能小觑：你的职业道德呢？你的敬业态度呢？你的奉献精神呢？在我看来，尽可能地在学校把该做的事做完，不拖沓，不迁延，这样的习惯有什么不好呢？在家不做学校的事，就像在校不做家事一样，于情于理，都再正常不过。如果有人怀抱传统思维，固执地认为，把学校的事拿回家做，就是敬业与奉献，反之就是渎职和自私，那实在是片面化、浅表化的理解，甚至是将职业道德的内涵窄化或误读。

把学校的事拿回家，精神可嘉，但未必是最优的做法，而由此形成的对正常家庭生活的挤压和干扰，更不是职业道德、教育伦理的应有之义。一定程度上讲，动不动把学校的事拿回家，是否说明在校时间的运用不科学、不合理？又是否说明在工作的有效性上出了问题？经由此类反思，不仅可能有助于提高我们的工作效率，也有助于平衡学校工作与家庭生活之间的关系，最大化达成二者的和谐。毕竟，一个人生命空间里，不可能只有事业，而没有自己、没有家庭。

我的观点，未必能够得到更多人，特别是掌握教育主流话语权者的广泛认同，这是自然。但作为一种颠覆性与建设性共存的职业探索，其潜在意义和价值值得教育者重新认识和发现。否则，就极有可能导致价值评判的偏失，不利于教师工作形态的多样性存在，也不利于实现教师个体丰富的家庭生活对学校工作的反哺。