翰墨香飘远 清气荡心间

孙虎原　祁浩　刘金枝

2014年9月4日下午，乌海市实验小学西校区的书法教室肃静无声，墨香浓浓，四年级某班学生正手执毛笔在老师的指导下，凝神静气地进行《曹全碑》临帖：一笔一画，自然流畅。

这样的场景在这所学校已经有二十多年历史了。漫步于建筑样式仿古的校园，在走廊、过道、教室随处都可欣赏到师生的书法精品，再看看校门两侧悬挂的“中国书法兰亭小学”“中国少儿书画院”牌匾，仿佛置身于一所专业书法学校。

这只是书法特色教育的一个缩影。乌海市各级各类学校通过传统书法教育提升学生修养，已成为自治区乃至全国校园书法教育的一朵奇葩。

■ 共铸书法文化大环境

乌海，是一座年轻的移民城市。从1958年开始，随着包兰铁路的开通，全国各地的建设者纷纷来到这片人烟稀少的荒漠上开发煤炭资源。1976年，海勃湾市和乌达市合并为乌海建市。现辖海勃湾、乌达、海南三个区，人口56万，中小学生64000多人。

一个以工矿业为主的城市，是如何在几十年之内成为全国闻名的“书法之城”呢？

早在上世纪建市初期，乌海市委市政府就引导从四面八方聚集而来的建设者，将具备一定文化基础的中青年组织起来，通过“书香墨韵”提高市民人文素养和道德水准，进而整体提升区域文化品位。书法宣传与普及活动，就是他们打造文化城市的重要途径之一。

以乌海市实验小学为代表的一批学校，从1993年起就开始了书法特色教学尝试，把写“三笔字”（铅笔字、钢笔字、毛笔字）纳入课时计划。乌海市实验小学率先提出了“开展特长教育、提高学生素质、创办特色学校”的办学思路，设置了规范的书法教室，开辟了艺术展室，配备了专门的教材和专职的教师。年复一年的坚持，不但训练出学生一手好字，而且使他们养成做事认真的习惯，助推了文化课学习，得到社会各界的广泛认可。

经过几十年官方和民间的不懈努力，2008年9月10日，乌海市因书法艺术在广大群众中深深扎根，成果显著，被中国书法家协会命名为“中国书法城”。同时，乌海市实验小学被命名为“中国书法兰亭小学”。

■ 典型引领 全面推进

在成功迈出第一步后，乌海市委市政府出台了《关于进一步推进书法城建设的决定》，提出将大中小学学生书法教育作为巩固书法城建设成果的重要任务来抓。乌海市教育局借助全民书法的良好社会环境，借鉴实验小学的成功经验，及时制定《关于加强中小学书法教育的意见》，出台了《关于在全市大中小学校开展写字书法教学的通知》，探索通过传承中华书法文化，全面提升广大教师和学生的文化素养，打造特色教育品牌，推动全市教育又好又快发展。

在具体实施中，乌海市教育局推出“三进三落实”措施，即书法教育进校园、书法课程进课表、书法教学进课堂；政府买单落实书法教材、学校落实每周1节有专业教师指导的书法课、语文教师每天落实20分钟的写字训练。

显然，乌海市教育局的“三进三落实”不是心血来潮时的空洞口号，也不是模棱两可的走过场，每一条措施都掷地有声。乌海市教育局从方案、过程、效果等方面全程监控，做到全市中小学写字与书法教育全覆盖。

加强师资队伍建设，是实现既定目标的根本保证。乌海市采取“改、训、聘、招”的方法，每校设置一个专门的书法教师编制，弥补书法教师的不足，提高书法教师的质量。“改”是动员有书法特长的教师改任专兼职书法教师，发挥一技之长；“训”是开展丰富多彩的书法师资培训，提高书法教师专业技能；“聘”是聘请书法家进校办讲座做辅导。截至目前，全市51所大中小学校，共配备专职书法教师88人，其中中国书法家协会会员7人，自治区书法家协会会员21人，乌海市书法家协会会员51人。除此之外，每所学校还有1～2名校外兼职书法教师，初步建立起一支热爱书法教育事业、基本功过硬、有一定经验的书法教师队伍。

相关链接——写字书法课在乌海已提前起程

《语文课程标准》对学生毛笔书法有如下要求：“三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。”

但多少年来义务教育课程设置没有明确的写字课程和课时安排，学校忙于考试科目的教学，写字课被淡化。近年来，受电脑、网络、多媒体视频和音频等现代信息技术的冲击，人们的汉字认读水平有所降低，在汉字的书写上更加缺失，字写得潦草不说，提笔忘字现象极为严重。在有关专家的强烈呼吁下，教育部于2011年11月制定了“关于中小学开展书法教育的意见”，真正意义上的写字和书法教学才重新回到课堂。

值得一提的是：乌海市教育局能在十几年前就先行一步，面对浮躁的社会现实，牢牢抓住汉字书写和书法这一传统文化的命脉，一做到底，不失为教育管理者睿智的思考和战略选择。

■ 在传承中立德树人

走进乌海市的每一所学校，特色书画长廊、书画展室或班级书画园地，都张贴着名家和师生的书法作品。各学校广泛开展书画比赛和展览活动，以此来陶冶师生情操，激发书写兴趣。建立课外书法特色社团，开阔书法教育视野。邀请书法家到校讲课或讲座，做到理论和实践密切结合，常规训练和专家示范、点评密切结合。

乌海市教育局每年举办一届全市中小学师生书画展，将师生的优秀作品展出评奖，并将二等奖以上作品编辑成册，发到各学校和获奖作者手中，以资鼓励，有力地推进了中小学写字书法教学的持久开展。

2009年9月12日，是乌达区迎接全市“两个文明现场会”和“中国首届少儿书法艺术节”的大喜日子。中国书法家协会主席张海一行在乌海市和教育局领导同志的陪同下，来到乌达区团结路小学，对该校创建“中国书法兰亭小学”工作进行检查与评估验收，在参观了校园文化建设和师生书法作品展以及现场观看100余名学生的书法表演后大加赞赏，即兴写下“后生可畏”四个大字，旨在鼓励少年儿童意气风发、自强不息，写好中国字，做好中国人。

2010年8月29日，“全国首届书法产业博览会暨第四届中国书法艺术节”在乌海市人民广场举行。全市2500多名师生参与的现场软笔书法展示活动，被上海大世界吉尼斯总部认定为“世界最大的软笔书法课堂”。

相关链接——写好字是学习书法的基础

乌海市教育局出台的《关于在全市大中小学校开展写字书法教学的通知》规定：小学低年级，要不折不扣完成好课标要求的写字目标，这不光是语文教学的任务，也是其他各学科教学的共同责任。各级各类小学特别重视一年级的写字入门教育。首先，要求学生做到“头正、身直、臂开、足安，胸距桌沿一拳，眼距纸面一尺，指距笔尖一寸”。 这是学生写好字的基本姿势，也是保证身体健康发育的基本姿势。然而小学生年龄小，持续性有限，还未养成习惯，极容易左歪右倒、随随便便，需要教师不厌其烦地加以纠正。其次，要求学生练好硬笔书写汉字的基本笔画，掌握笔顺的基本规则和间架结构，初步感受汉字的形体美。

乌海市职业技术学校书法教师崔浩亮说：“我的字虽不算漂亮，但绝对规范，在我眼里，每个汉字都是祖先智慧的精灵。我教每一届学生都要强调写字要领、纠正握笔姿势、引领学生规范书写。”

在乌海市，通过循序渐进的科学训练，学生体悟到写字不只是一项作业，而且是一种情趣，一种对待祖国文字的态度。学会写字，等于掌握了学习必备的工具，有着很强的实用性。而书法是艺术的层面，是写字的发展，只有具备了写好字的基础，学书法才能容易上路。

■ 以书法教育带动薄弱学校转变

海勃湾区第三小学地处城乡接合部，是一所寄宿制小学，95%的学生是周边农区和外来务工人员子女。面对地域上的劣势，学校提出走“墨香校园”的特色之路。然而书法教师短缺是第一困难，他们不等不靠，依托“校本三级培训”，即请知名书法专家对全体教师进行一级培训，学校优秀书法教师对全体教师进行二级培训，年级组优秀的书法教师对本年级组教师进行三级培训，提高了书法教师的专业水平。该校还规定教师练字“三个一”，即每周上交一页钢笔字、一板（小黑板）粉笔字、一张毛笔字，学校及时考核记录；教师日常教学书写“三规范”，即讲课板书规范、教案书写规范、批改作业字迹规范。

几年下来，教师的“三笔字”明显进步了，校园环境中充盈着浓浓的墨香，书法文化氛围一点都不比主城区学校逊色，学生通过学习书法增强了自信。2014年3月，该校被授予“全国书法示范学校”称号。校长王巧英介绍，他们每周二下午是社团活动时间，每周四下午是书法实践培训时间。已上初中的张驰同学刚入该校时做事粗心、性格急躁，从三年级起学习毛笔书法，慢慢变得细心沉稳了，各科成绩也排在班级前列，还成长为班干部，六年级那年参加了在北京举办的全国书法笔会。

乌海市第五中学原是一所薄弱学校，开展书法教育活动以来，学生书法、绘画、雕刻艺术特长发展显著，经常在全市比赛中获奖。学生精神面貌和整体教学质量逐年提高。

在乌海市，书法不仅是一门课程，还是学校整体内涵发展中不可缺少的组成部分。对此，乌海市教育局局长高雄文感慨地说：“借助书法活动，我们把教育指向学生道德、情感、品质、习惯和意志等领域，充分发挥书法特色教育的教化功能，让学生在传承中创新，在陶冶中益智，在审美中怡情……伴随书法健康成长。”

相关链接——实验小学校园印象

实验小学是乌海市最早被中国书法家协会命名的“中国书法兰亭小学”。校门是古代牌楼造型，“实验小学”四个大字由自治区著名书法家康庄先生题写，镶嵌于飞檐下。正对大门的是一座石雕，中国著名书法家沈鹏先生题写的“兰亭小学”和上方的太阳神图案熠熠生辉。大门左侧的兰亭影墙，是运用现代科技手段放大的晋代书法家王羲之所写天下第一行书——“兰亭序”28行324字，体现出中国书法的极高境界。影墙向西绿地中间是现代铜钢雕塑“腾飞”。周围的短墙上镌刻“百家姓”444个单姓和66个复姓，字体采用秦朝统一文字后的小篆和现用简体字对照，目的是让学生对中国文字演变有所认识。“求知楼”不同楼层的楼廊有不同的镶挂：一楼笔、墨、纸、砚介绍，让学生在潜移默化中了解文房四宝的由来；二楼为篆、草、行、隶、楷的发展演变；三楼是本校师生书写的斗方作品。书法教室经多次变迁，但桌子从未更换，在墨盒和桌面上堆积的墨汁，像干裂的松树皮，客观真实地反映了实验小学书法特色教学的历程。所有教室墙壁上，都是学生的稚嫩之作，虽不太完美，但意趣十足……

■ 中学如何坚持书法教育

在乌海市，小学阶段开展得如火如荼的写字书法教育活动，对中学是一种激励。他们深知，中学生练习书法的过程是性格、态度、审美等情趣继续巩固的过程，是良好行为习惯升华的过程。

中考和高考，是哪所中学也绕不开的槛儿，但如何看待应试与素质、眼前与长远、分数与能力，是衡量一所学校和一个地区办学思想乃至是否全面贯彻国家教育方针、是否真正懂得教育规律的试金石。

乌海市教育局明确规定：凡获得全市中小学生书画大赛一等奖的应届初中毕业生，高中招生时降低10分录取；书法特长生与音体美特长生享受同等待遇，高中招生按录取总人数的5%单独划线；同时设立高考专业助学基金，对书法特长生考取本科院校的，给予一定的助学津贴。这些政策措施，有力地推动了中学阶段书法教学的延续。

把平凡的事情做好就不平凡。针对社会上的“唯分数论”，乌海市各中学积极争取家长的配合，让小学形成的习字“天天练”得以坚持。学校还定期开展书法教学课堂观摩研讨活动，根据学生年龄特点，开展适合的书法教育活动，让小学阶段形成的“动笔必不苟、逢字必规范”习惯，在中学发扬光大。

乌海市第六中学书法教师瞿雅慧回顾自己多年的书法教学经验，主张学生先对所临的字进行详细的观察、记忆，然后临写，写完后将自己的字与碑帖中的范字进行比较，找出不足之处再临写。读帖应做到：分析帖中字的主要风格特点，观察并说出字形结构的主要规律，找出帖中字的相同笔画，对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔仔细观察。通过这样的读帖，有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的理解。

■ 梦想在持续的守望中实现

几分耕耘，几分收获；几代坚守，几度精彩。截至目前，乌海市有2所小学被命名为“中国书法兰亭小学”，建成国家级书法示范学校2所、国家级写字教育实验学校10所、国家级硬笔书法示范学校1所；建成自治区书法教育实验学校8所、自治区硬笔书法实验基地学校1所。海勃湾区被命名为国家级写字教育示范区和自治区书法教育基地；实验小学课题“校园书法教育”荣获国家“十一五”学校办学成果奖。全市教师和学生中有600多人次获得国家书法艺术奖项，1200多人次获得自治区书法艺术奖项。在自治区第三届、第四届中小学生艺术展演中，乌海市中小学生的书法作品获奖率都在40%～50%之间。